章钦（南京二卷讲评课教学设计）.doc

课题： 地理高考二轮复习 微专题教学
——从材料中获取和解读地理信息能力的提升
镇江市实验高级中学 章钦 212003
背景：
二轮复习，时间短暂，关键是要突出重点，对学生容易迷惑或容易出错的那些考点，解析突破，重锤猛敲。同时要注意区别于一轮复习，必须地舍弃面面俱到、大小兼济的备考模式，从二轮复习的最薄弱处入手，突出重点，对学科专题中的那些老大难问题，分解详析，对点训练。本课以试卷评讲为抓手，以从材料中获取和解读地理信息能力的提升为目标，以训练为主要手段，教学过程中突出学生为主体，教师为主导，努力提高教学效益。
教学目标
知识与技能
使学生从材料中获取和解读地理信息的能力得到提升。
过程与方法
以试卷评讲为抓手，以训练为主要手段，教学过程中突出学生主体作用，教师主导作用，“讨论”贯穿全过程，教师适时引导学生总结学习成果。
情感、态度与价值观
通过学生全过程参与，使其得到地理能力的提升，培养其地理学习的兴趣和信心，从而激发学生地理学习中拥有勇于探究的精神。
教学重点
1. 从文字背景材料中获取和解读地理信息。
2. 从试题设问中获取和解读地理信息。
3. 从地理图形的表述语中获取和解读地理信息。
4. 从地理图形中获取和解读地理信息。
5. 从地图和表格的组合中获取和解读地理信息。
6. 从试题答案中获取和解读地理信息。
教学难点
1. 知识迁移能力的培养。
2. 良好的审题习惯。
3. 掌握适当的获取信息的途径和解读方法。
教学手段与方法
多媒体展示、画简图讲解、课堂讨论、突破训练等多种手段和方法。
教学设想
高三进入二轮复习阶段，是一个巩固、完善和提高的过程，解题训练成为常态。但是在训练的过程中，不难发现基础性试题逐渐被灵活多变的能力型试题所取代，因而讲评课与复习课相结合嵌入微专题是一个不错的选择，能使课堂活起来，从而获得良好的复习效果。
教学过程
一、 简介本次作业情况，公布参考答案。学生比对、订正。
二、 重点评讲，难点突破（学生为主体讨论，教师为主导，注重对学生综合能力的培养）
（一）讨论第1、2题中切入点（教师提醒、学生讨论）1.从文字背景材料中和从地理图形中获取和解读地理信息。例题：北京时间2014年11月1日6时40分左右，嫦娥五号测试飞行器在内蒙古预定区域顺利着陆。图1为着陆时地球在公转轨道上的位置示意图(①～④为二分二至) 1．图1中，当地球公转位置A．由①到④时，公转速度先快后慢      B．由④到③时，南京昼长夜短C．由③到②时，海口正午太阳高度角渐大   D．由②到①时，西风带总体南移。

2．图2中B点的区时是A．11月1日0时20分 B．10月31日23时40分C．11月1日12时20分 D．l0月31日12时40分 。这题的难度较大，学生少有人能解答，教师作适当指导，学画辅助线，找到关键点，可以让他们深入讨论后派出代表，上台演示其演算过程。
（二）做好必要的知识储备和形成良好的审题习惯（审材料-析图像-读设问-提信息-解题意-调原理-找关键）。例题：图3为四种区域等值线示意图。读图完成3～4题。3．图3中属于南半球的区域是A．①②B．②③C．③④D．①③
4．下列说法正确的是A．①地山脉位于北美东海岸B．②处寒流仅分布在大陆西岸C．③地雨区主要出现在M侧D．④地三条等值线数值相同
（三）从试题设问中和从地理图形中获取有效信息，例题：珊瑚礁的生长发育主要受地质和海底地貌形态的影响，研究发现风向也会影响珊瑚礁的形态。图4为“某海域珊瑚礁群的分布图”。据此完成5～6题。5.下列有关影响珊瑚礁形成因素的判断，最合理的是A．珊瑚礁的走向大致与盛行风向接近B．珊瑚礁沿低频风向方向向两端延伸C．风浪可能扼制了珊瑚虫的生长繁殖D．珊瑚礁走向主要受地壳水平运动影响6．根据风向判断，该珊瑚礁群分布的海域最可能是A．红海 B．加勒比海C．黄海  D．孟加拉湾
第5题主要培养学生的观察能力，第6题需要学生要有一定的知识储备。让学生解读，教师尽可能放手。
（四）读懂题意，学会材料中获取有效信息，例题：图5为“某河流径流形成过程示意图”。读图完成7～8题。7．下列组合正确的是①径流、②地表调蓄、③蒸发蒸腾、④河网调蓄B．①蒸发蒸腾、②河网调蓄、
③地表调蓄、④径流C．①河网调蓄、②地表调蓄、 ③蒸发蒸腾、④径流D．①蒸发蒸腾、②地表调蓄、 ③河网调蓄、④径流8．近年来图中河流含沙量变小， 最可能原因是A．修建水库     B．植被覆盖率下降   C．降水强度增大  D．上游河道采砂图8、图9分别是1998～2010年华北平原部分地区“冬小麦生长期平均耗水量图”和“生长期平均有效降水量图”。读图完成11～12题。11．图示地区冬小麦生长期缺水最严重的是A．秦皇岛 B．保定  C．衡水D．邯郸12．图示地区冬小麦生长期缺水的原因有①生长期内降水量少    ②春温回升快，蒸发旺盛③远离海洋，水汽不易到达   ④锋面雨带停留在东北地区A．①②B．①③ C．③④D．①④
（五）从地图和表格的组合中，例题：图10是加拿大多伦多市约翰农场土地利用示意图，表1是该地气候资料。约翰家五口人，农事活动主要雇用季节工人完成。据此回答13～15题。13．有关该地农业发展的气候条件，合理的描述是
A．全年气候温和，降水分配均匀  B．夏季高温多雨，冬季寒冷干燥C．夏季炎热干燥，冬季温和多雨D．冬季寒冷夏季凉爽，降水较均匀14．该农场生产的特点
①商品率高②水利工程量大③机械化水平高④精耕细作⑤专业化程度高A．①②④B．②③④C．①③⑤D．③④⑤15．该农场土地利用类型变化的原因及好处是
A．适应市场需求，以提高经济效益B．家庭农场经营，以缓解人多地少的矛盾
C．热量条件改善，以便于提高复种指数D．增加经营种类，以提高生态效益

（六）认真阅读文字材料，仔细体味图中信息，比较图中信息变化，例题：产业竞争力系数越大，产业竞争力也就越强。各地产业竞争力系敷的变化，可以反映产业转移的动态趋势。图11为上海市与浙江省产业竞争力系数变化图。读图完成16～17题。16．从上海向浙江转移趋势最明显的产业是A．家具与皮革B．皮革与文体用品C．机械与通讯D．烟草与机械17．有关上述产业转移，对移出地影响的说法正确的是A．工业产值降低，促进第三产业发展B．加强国际分工合作，推动国际经济一体化C．有利于产业升级，改善环境质量D．短期内增加就业机会，缓解就业压力
丹霞地貌演化阶段可分为青年期、壮年期和老年期，它们所对应的侵蚀量分别是小于40％、40％～70％和大于70％。图6是丹霞地貌不同演化阶段的景观图。读图完成9～l0题。9．图7表示不同时期的侵蚀和保存量，其与图6中景观相对应的组合正确的是A．a①、b②、c③、d④     B．a②、b③、c④、d①C．a①、b③、c②、d④     D．a④、b③、c②、d①10．下列与丹霞地貌成因相似的是A．尼罗河三角洲    B．桂林山水    C．黄土高原D．鸣沙山沙丘

（七）从试题答案中获取有效信息，例题：18．图12是我国2014年人口金字塔示意图，有关图12的说法，正确的是A．女性人口多于男性人口B．人口出现负增长C．以青壮年人口为主，人口老龄化 D．自然增长率低，新增人口少

三、 课堂小结（教师有目标地切入微专题对重点内容小结）：一、获取和解读地理信息能力
1.从文字背景材料中 2.从试题设问中 3.从地理图形的表述语中（图名、图例、图中） 4.从地理图形中 5.从地图和表格的组合中 6.从试题答案中
注：做好必要的知识储备和形成良好的审题习惯（审材料-析图像-读设问-提信息-解题意-调原理-找关键）
四、 突破训练（主要微专题的巩固）
五、 讨论训练题，重在巩固与提升。

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