巨人的花园教案设计.docx

巨人的花园教学设计（第一课时）教学目标:1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。教学流程：一、激趣导入，走入课文导入揭题：1、 课前谈话：板书：童话。2、 同学们对童话不陌生吧，你知道哪些童话。（生答）3.今天我们要学的也是一篇童话，请同学们用书空的方式跟着老师书写题目，注意巨的笔顺。板书课题这是英国作家王尔德的作品，来读一读课题吧。 4.这个课题真有意思，一看就是一篇童话。大家能说说从哪儿知道的吗？（巨人） 5说说理由，想象一下巨人是什么模样？ 6 出示主题图：这就是巨人，和他身边的孩子比一比。谁来说一说。 7 太不可思议了！童话中的人物啊，就是这样的奇妙。板书：奇妙二、第一次逛巨人的花园(一)、粗读感知、初读课文：那我们就来逛逛巨人的花园吧。请打开课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边想，故事的主人是谁，他给你留下了怎样的印象。2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，大家来帮忙读一读。交流反馈：（出示词语略）（1）同桌互相读。（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例绿油油）3、会读就要会写，这是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。A溢和添是三点水，可凝却是两点水。B添的右下部分是小字加一点：C覆字上边是西，但作为部首有所变化。下边左部是双人旁，右边是复习的复。（师板书示范）D酷字的左边是西瓜的西多一横。4你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。4、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。出示第二组词语：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸 ,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？三、重点品读， 感悟语言过渡：不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？朗读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子，并总结一个词语来填空。板书：的花园反馈：你找到了哪个句子？（一）漂亮那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指名说-齐读-师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（问生）为什么？齐读例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是（）那是（）还有（）。看，这花是（）那花是（）真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！出示句式：夏天绿树成阴，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）欢乐的笑声。秋天鲜果飘香，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）花园传出着孩子们欢乐的笑声。冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们（）（）的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：这真是一个（漂亮）的花园。板书出示：漂亮（二）荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（生板书：荒凉）2、仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？3、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。4、男女生对比读。（还有让你觉得荒凉的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。老师读前句，学生读后句。（三）快乐你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段） 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 指名读，说体会，（板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？2 看图，看后想说什么？3 自由尽情读，读出快乐。四、归纳梳理，存疑下课。1、引读：是啊，这是一个多么奇妙的花园啊！曾经（一一出示所有描写花园的句子）（男女分读）2 同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课老师将带你们走近巨人，去寻找其中的原因。五 作业布置课文中许多地方，读了以后都能够在头脑中浮现画面。例如写巨人推倒围墙前后的情景。让我们从课文中找一找，互相说说想象到的画面，并抄写喜欢的句子。六 板书设计 9 巨人的花园 奇妙 童话 覆 漂亮 荒凉 的花园 快乐