《有效运用新媒体教学变得更容易》.docx

有效运用新媒体 教学变得更容易

摘要：传统教育方式以“填鸭式”教学为主，教学方法全凭老师的一张嘴，一支笔，一块黑板，老师讲什么，学生听什么。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改善学生的学习方式，改变传统教育中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化。”这就要求老师改变教学手段，学生改变学习习惯，同时，对新的教学手段的使用也就势在必行。本文试图对此加以分析，探求新课程改革的形势下如何灵活运用新的教学手段，使之更好地为教学服务。
关键词：有效 运用 新媒体 教学

教学媒体，是指在教与学活动过程中采用的媒体。一般说来，它可以分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体包括教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学媒体，教师的语言、表情、手势、体态、板书等，校园环境、实验室、实验与实验基地等。而现代教学媒体，主要是利用科技成果发展起来的电子传播媒体，主要包括幻灯片、投影、广播、录音、电影、电视、录像、电子计算机等教学媒体，还包括它们组合的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、校园计算机网络系统等。在教学过程中灵活有效地运用新技术、新媒体可以使教学变得多样化，丰富化，能为教学过程起到锦上添花的作用。
随着信息技术的发展，国家对教育事业扶持力度的不断加大，新的教育手段也在教学过程中被不断引进，市区学校对新技术、新媒体教学手段的使用早已进入“常态化”，比较而言，农村学校对此鲜有耳闻。近年来，国家大力推进基础教育建设，全面实施素质教育，新技术、新媒体在乡村小学教学中也得到了一定的应用，教室内配备了“班班通”，学校建有专门的多媒体教室及各种功能室，以上举措有改善了城乡教育水平逐步拉大的现状，让即使身处偏远地区的乡村学生也能通过信息网络享受到较为先进的教学理念，农村学校无疑是新技术、新媒体教学方式引入的最大受益者。
新技术、新媒体是教育现代化、信息化中的一种重要教学手段，是一种教育技术。它改变了传统教育中一成不变的教学方式，打破了传统思维的束缚，解放了学生的心灵，放飞了学生的思想，在教学过程中，恰当地利用新媒体教学手段往往能够起到事半功倍的效果。
新技术、新媒体的作用很大，与传统教学方式相比，它具有以下优点：
一、 它能够激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发出学生的兴趣，才能收到良好的教学效果；
二、 它可以提高教学效率，形象、方便地突破教学重难点；
三、 它可以扩大课堂教学容量，丰富教学内容；
四、 它可以提高教师的综合素质；
五、 它利于实现资源共享，全面提高教学质量。
以笔者所在学校为例，笔者所在的是地处偏远的一所3～9年级九年一贯制学校，起始年级三年级的生源多是从各行政村自然校升入本校的，由于地理位置偏远，各自然校师资条件相对薄弱，加之教师年龄结构偏大等原因，学生对新媒体教学技术的认知异常落后，升入本校后，笔者充分利用教室内安装的“班班通”、畅言教学系统等教学资源，让这些乡下孩子尽情享受新的教学手段带来的便捷与新奇,新的教学媒体的使用让学生对语文课始终保有一种期待，充满渴望，因此，学生的学习兴趣浓厚，语文成绩自然令人满意。时至今日，我仍然记得学生们在看到我用制作好的课件进行讲课时的那种欣喜的眼神，雀跃的欢呼。
记得在讲解《妈妈的账单》一课时，课前我先向学生提问：“在生活中你们有没有在帮助爸妈做事之后向他们讲条件、提要求的经历呢？”这一问全班立即炸开了锅，不少同学纷纷表示这样做过，紧接着，我利用教室内的“班班通”，投影播放在网络上引起强烈反响的一部时长四分钟的公益短片——《妈妈做的饭》，看过之后，就有不少学生像发现新大陆似的争先恐后地告诉我：“老师，×××哭了，×××也哭了……”其实，在播放短片的过程中，我一直在观察学生，我也早就注意到了有不少学生哭了，包括那几个平时调皮的男孩，此时，我顺势导入：“看了这个短片，你认为以前你向爸妈讲条件，顶撞父母的做法对吗？”这一次，所有的学生都不约而同地摇起了头，接着，我开始了新课讲解：“我们今天就来看看我们课文中的小主人公是怎么做的。”就这样，这节课获得了巨大成功，不仅让学生学习到了主人公知错就改的美好品质，还让学生体会到了母爱的伟大，母爱的无私，母爱的无价，同时，也让学生明白了要孝顺父母，做一个懂事的好孩子的道理。令我意想不到的是，课后，有许多学生来向我吐露他们心中的小秘密，告诉我他们和爸妈之间发生的不愉快的事或者告诉我他们以后要听爸妈的话，这让我十分感动，小小的一节课，仅仅是利用了网络资源助力课文讲解，不但给学生上了一节语文课，连思想品德课的目标也达到了，真是一举两得。紧接着，当天下午我就以“孝敬父母，争做好孩子”为主题，召开了主题班会，会上，再次用投影仪播放了《父亲》、《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》等歌曲MV，让学生在具体画面中感受父爱、母爱，这种声情并茂的主题班会比传统的说教模式有效得多，在欣赏以上MV时，仍有许多学生落泪，作为老师的我也不禁为之动容。
这就是新的教学手段带给我们的方便，让学生身临其境进行感知，这是传统的教学方式仅仅用粉笔和单一的说教所无法企及的。
与之类似的，在5月12日全国防灾减灾日这天，我以“安全教育”为主题开展了主题班会，会前，我先利用投影仪播放了事先准备好的2008年5月12日汶川地震后的一些图片和视频，接着介绍了全国防灾减灾日的来历，学生在看到图片后触动很大，接着，我又播放了一些有关地震、火灾、交通安全、安全用电等方面事先做好的课件，以图文并茂的形式向学生展示存在于日常生活中的安全隐患，以及遇到类似情况时的应对逃生办法，学生看过之后表示收获很大，还主动向我介绍了他们原来错误的做法。
另外，交互式电子白板的使用也极大地方便了教师教学，在书写板书时可以根据课堂需要，运用不同的调色板对板书内容进行不同颜色的批注，更为直观地展示教学内容，做到有层次、有重点，同时，也节约了粉笔，使老师和学生免受粉笔末的侵扰，可谓是传统手段和现代教学完美结合的典范。
凡此种种，不胜枚举，毋庸置疑，新媒体教学手段是传统教学方式的有益补充，它的使用在很大程度上改善了教学效果，它使一些抽象难以言说的道理变得直观，浅显易懂；它大大激发了学生的学习兴趣，尤其是在农村学校，它极大地拓展了学生的视野；它打破了地域限制，使优质资源得到共享。笔者所在地区推广的“在线课堂”即是信息技术下新教育方式的有益尝试：以中心校为中心，利用网络和录像设备把中心校的课程资源面向各自然校及教学点开放，实时同步上课，有效解决了各自然校师资短缺，课程开设不足等“痼疾”。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“在教学过程中大力促进信息技术的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”要使新媒体的使用与课堂教学达到有机结合，就必须有与之相适应的新媒体内容，对新媒体内容的制作应该遵循以下几点：
一、 紧扣教材重点，有的放矢；
二、个性突出鲜明，富有创意；
三 、适度的观赏性，激发情趣；
四 、讲究画龙点睛，适度动用；
五、 信息量适度，以学生为主。
著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”课堂教学的主体在于学生，素质教育的核心是“以人为本”， 所有的课堂教学设计归根结底都是为了促进学生的全面发展。新教学媒体的有效运用打破了地域限制，丰富了教学方法，提升了教学水平，让老师和学生受益良多。
由此可见，在教学过程中适时灵活地应用新媒体教学手段，无论是对教师还是对学生而言，都是必要的，有益的。以笔者为例，学校领导曾对笔者说过：“三年级的成绩在你的努力下较之以前有很大提升。”我想，这既与学校领导的关心支持和任课教师的努力密不可分，同时，也得益于“班班通”等新的教学资源及教学手段的引入，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。我坚信，在国家不断加大对基础教育支持力度的形势下，在一线教师的辛勤耕耘下，伴随着越来越先进的教育信息技术的使用，农村教育事业的发展定会越来越好。我也希望，能有越来越多的教师能积极参与到新媒体教学手段的使用中来，提升教学效率，改变教学方式，给学生创造一个生动有趣，自由高效的课堂环境。

参考文献：
1．教育部：《基础教育课程改革纲要(试行)》，2001年6月8日。
2．姚世敏：《让课堂说话》，吉林大学出版社，2012年版。
3. 苏成栋：《教学理论与实践》，贵州人民出版社，2013年版。
4. 杨明全主编：《新课程下的课堂观》，首都师范大学出版社，2005年版。