绿色植物与生物圈的水循环.doc

绿色植物与生物圈的水循环
教学内容：绿色植物与生物圈的水循环
教学目标：
知识与技能：1、说明水分在植物体内运输的途径。2、尝试制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构。3、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。4、描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
过程与方法：通过观察、探究、讨论、讲述，分析图片文字资料来帮助认识叶片的结构，理解气孔开闭的原理以及绿色植物在生物圈中水循环的作用。
情感态度与价值观：认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重难点：说明水分在植物体内运输的途径；绿色植物在生物圈中水循环的作用；尝试制作叶片横切面的临时装片，认识叶片的结构
教学过程：
一、情景导入
想象“假设没有水，一棵树会怎样？”一分钟后回答，那么水是怎样分进入植物体内的呢？
二、自主学习
1、阅读课本109-114页，讨论完成以下问题：
(1)、根吸水的部位主要是根尖的（ ）。这里生有大量的（ ），这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水。
（2）、导管能自（ ）而（ ）运输（ ）,而筛管能自（ ） 而（ ）运输（ ）。
2、植物对水分的吸收和运输
以小组为单位，课前取一段带叶的茎，插进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3—4小时取出，你看到了什么现象？讨论完成：水分在茎内的运输途径是怎样的？
3、阅读课本112-113页，讨论完成以下问题：
（1）保卫细胞与它周围的细胞在结
构上有何不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
(2)植物体散失水分的门户是（ ），它的开闭由（ ）控制。在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？
三、合作探究：
1、植物的蒸腾作用
阅读p110-112，分组做实验：观察叶片的结构，参照教材第112页图3-29叶片的结构示意图，
（1）叶片由 、 与 三部分组成。
（2）描述气孔的功能。
2、绿色植物参与了生物圈的水循环
观察课本113页图，讨论、完成下列问题：
1、能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？
2、绿色植物在水循环中起什么作用？
3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
四、交流展示
请小组代表发言，其他学生补充。
五、达标测评