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避免“热处理”
马杰
学生犯了错误,教师批评本是很平常的事，只要老师拥有一颗爱心，总能妥善、有好的处理问题。
有一次学校组织课间操比赛，在这之前我便反复叮嘱学生要衣服整洁，统一穿夏季校服。大家都憋足一口气，要争夺好成绩，可一早来，我便发现刘xx没穿校服短裤。看到这种情况我气急败坏地把他批评了一顿，但出于考虑全局，我还是给他借了一条短裤。让其换上。该上操了，我突然发现刘xx还没有换上我给他借的那条短裤，顿时我被他的行为激怒了。当着同学的面我把他拽出队外，大声问他：为什么不换衣服，快去换，可无论我怎样问他，他就是不说话也无动于衷，看到我气急败坏的情绪，其他老师也纷纷劝解。无论老师们如何问其原因，他却使始终不说话。时间一分一秒的过去了，刘xx仍然站在原地不动，始终没有执行“命令”的打算。——这不是有心与我作对吗？
我该怎么办。迁就吗？岂不等于宣布自己的懦弱和无能；强制吗？又非体罚不可。或是将他提起来，或是将他拖出去，其结局是不堪设想的。——我陷入了懊恼和难耐的矛盾中。
同学们的目光转向了我，那是纯真的，信赖的眼神啊！在这严峻的、充满对立的爆炸性时刻，我却想得更多、更宽……
我马上想起了马卡连柯的忠告：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”不用说，损坏了的机器，与废物是无异的。我如果硬要将他拖出去，虽然自己面子好看了，但失去的却是无法弥补的全班性的损失和无法挽回的影响！
理智终于战胜了感情，它告诉我：用心去爱每一个孩子，尽管孩子们有过错，终于它使我毅然摆脱了偏见的羁绊，做出了“要忍让，要宽容”的决定，理由很简单，他是学生，我是教师！后来经了解，我才知道这个孩子是因为腿上长了一块白癜风，怕同学们看到，才死活不肯穿短裤。了解真相后，我的心绪久久不能平静。
实践证明：学生有的时候不能及时接纳教师的批评。教师在学生的对抗面前，切忌任何简单、粗暴、冲动的“热处理”。教师采取忍让和宽容的态度，不是懦弱，不是无能，而是理智的表现，失去的只是所谓的个人一时的“体面”，得来的却是好的教育效果和乐亦无穷的温暖和慰籍。