求减数的简单实际问题.doc

《求减数的简单实际问题》导学单

活动一：算一算
34+3 2+25 61+8
34--4 2+52 80—10

活动二：探索算法
从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
活动三：练习
59-3 76-5
67-5 38-4

活动四：想想做做第4题

1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。

《求减数的简单实际问题》练习单

一、 计算下列各题。
34+3 2+25 4+52
34—4 65+ 5 60+13
56—3 25—4 31+6
二、 合作学习

指定4名学生把第4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？

《求减数的简单实际问题》学教案
通西教学协作区 新联小学 小学 主备人： 曹美荣 审查人房瑞萍
教学内容
苏教版第二册第53—54页例5，想想做做
第1～4题。
小学 数学 第二册 第四单元 第 8 教时
教学目标
1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。
2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点
教学难点
使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。

课前准备
教师准备
练习题 课件
学生准备
导学活动单 、 练习活动单
学生活动案
教师导学案
调整反思

【自主预学】

算一算，
34—4 65+ 5 60+13 56—3 25—4 31+6

【自主尝试】

从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。

【总结深化】

总结计算法则

【训练提升】
完成练习活动单

活动（一）
1、创设情境，提出问题。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
2、自主探索，解决问题。
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
（呈现图形）
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）
让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-6=22（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答。
3、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
巩固提高
活动（二）
(以4人小组为单位合作学习)
1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。
3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。
4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。
在书上独立完成这4题。
6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。
全课小结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

求减数的简单实际问题预学单

一、 算一算。
算一算，
34—4 65+ 5 60+13 25—4 31+6 56—3

二、 自主尝试
1、小组讨论口算两位数减一位数的计算方法
2、自主尝试计算。
3、进一步理解算理。
4、用喜欢的方法计算口算比赛

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