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数学乐园教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5567731 上传时间:2024-11-13 格式:DOC 页数:10 大小:585.51KB
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资源描述

1、数学乐园教学设计姓名:杨秀英 永州市新田县龙泉三小电话:18074699279 QQ:1737762586教学内容:本节课教学内容是人教版一年级上册第六单园P82-83页内容一、教材分析数学乐园“是本册教材的综合与实践”主题活动,活动以“下棋”游戏的方式:让学生用自己学的数学知识和经验解决所遇到的问题,感受数学与生活的联系,培养合作与交流的能力,游戏中一共有23个题目,包含了前6个单元所学的内容数的认识(数数)数的组成,比大小,数的大小,数的顺序基数和序数意义认读写)及加减法计算,“图形与几何”领域中的位置和立体图形的认识。本课的教学重点是培养审题意识和倾听习惯、在游戏过程中培养交流能力和合作

2、能力。本课的教学难点是在“下棋”的过程中使学生学会调用以前的知识,经验解决生活中常见的问题,体会生活中处处有数学。二、学情分析在数学乐园内容之前学生对10以内的顺序,组成,基数和序数认读写,比大小、图形和位置有比较清楚的认识,已具备了解决一些简单实际问题的能力。在游戏过程中,学生有可能会遇到下列困难:1有许多的字还不认识字、在两个学在一起答题的时候,有时会没有辨别正确与否的能力3、6个正方体可以拼成一个大的正方体吗?这道题目比较难,可以通过学生亲自动手摆一摆帮助学生理解,4帮乒乓数一数有几双祙子。这道题目也比较难,用课件引导学生2只一双数一共有几双?本堂课用学生喜闻乐见的“下棋”和“击鼓传花”

3、游戏的方式让学生用自已的数学知识和经验解决所遇到的问题。整个教学过程以学生的参与为主教师的引导为辅。三、教学目标:知识与技能:1、在“你读懂了什么”的活动中,知道游戏的规则,培养学生审题意识和倾听习惯 2、借助示范 “玩一玩” 的活动,指导学生合作进行游戏的方法,培养合作和交流能力情感态度与价值观 :感受数学与生活的联系,体会知识之间的联系。过程与方法:在两次游戏过程中,应用知识解决问题,梳理涉及的知识,体会归纳整理的好处教学重点:培养审题意识和倾听习惯、在游戏过程中培养交流能力和合作能力。教学难点:用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。教学准备 : 教具:课件 归纳图 大磁扣 小

4、鼓 花朵 学具:磁力板 磁贴题目 补充题目 小磁扣四教学过程:(一)师生谈话,揭题导入1、师问:“大家喜欢玩游戏?”2、出示下棋盘起点11兵兵2223333444443333222小刚11小童终点想玩吗?在玩之前,我们应该知道些什么?(怎么玩?)(二)读懂游戏规则,培养审题意识和倾听能力1、读规则,课件出示,学生注意听 边听边思考问题(1)几个人一起游戏? (2)谁先走? (3)按什么顺序走? (4)走时有什么规定? (5)接下来怎么办? (6)怎样判断谁胜?2、交流3、明确游戏规则(1)2人一组游戏 (2)猜拳决定谁能走 (3)按序号顺序走 (4)走哪格答哪道题,对了停在这个格,错了后退一格

5、 (5)再猜拳决定谁能走 (6)先到终点的人获胜(三)示范游戏,指导学生合作方式1、指名学生示范按以下几个方面指导合作(1)先做什么?-猜拳(2)然后呢?-猜赢的人选格,放棋子(3)接着做什么?-翻卡片,解决问题(4)翻开的卡片不要动,然后呢?-再猜拳2、学生合作,下棋,教师监控与指导:学生合作情况,答题情况,获胜情况并收集学生有疑问的题目(四)汇报情况,梳理知识1、指名同学说说是怎么走的?2换规则,猜拳,谁赢了可以翻任意一道题让对方回答,看看哪里个组最先把所有题目都回答完3、组织学生交流有疑问的题目重点解决如下问题(1)家里电话号码由几个数字组成?(2)6个 可以拼成一个大正方体吗?(学生上

6、台摆一摆)(3)星期一的前一天是星期几(4)星期二到星期四放假,放几天假?(5)一周有几节数学课?(6)我坐在同桌的_边(找两个学生起立说一说) 帮小刚送一封信(课件) (7) 帮兵兵数一数一共有几双袜子(课件) (9)回答小童的问题4、击鼓传花抢答剩下的题目(1)讲清游戏规则(2)抢答剩下的题目(五)全课小结1、学生谈感受2、提问:用到了哪些学过的知识(1)计算 (2)数数 (3)几和第几(4)比大小(5)数的顺序(6)数的组成(7)位置 (8)图形拼组3、总结,老师完成板书(六)板书设计: 五、教学反思:教学乐园是本册教材“综合与实践”的主题活动,学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问

7、题,感受数学与生活的联系.重点是培养孩子们的审题意识和倾听习惯,为了突破重点和难点,我设计了两次游戏活动,第一次游戏活动开始时,让学生们先听然后自己说最后归纳总结,再示范,既锻炼了孩子们的审题意识和倾听习惯又锻炼了孩子们的表达能力,在孩子们游戏过程中,小组间的两个同学配合得很好,都能很好的遵守游戏规则,并且积极参与到活动中,玩得不亦乐乎,并且会用已学心数学知识和经验解决问题。在游戏过程中不认识的字和不会解决的问题同学们还会向老师求助,有两组同学不知如何辨别对方答题是否正确,还引起了争执,对于这种情况以后要多预设学生中随时可能遇到的问题。从今天这堂课我领悟到:要寓教于乐,将理性的数学知识融入到学

8、生们易于接受,乐于接受教学形式,真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松快乐的学习情境。教学中存在的不足:1、语言不够精炼,有些重复啰嗦。2对学生要做充分的了解,可能会遇到的难题要针对各个阶层的学生进行预设。3引导学生解决难题时,应放手让孩子们自由讨论表达,老师作适当的引导就可以,要充分的相信他们。六、案例研讨(欧灵生校长):这节课是一堂开放性的,充满生机的课,首先这节课作了充足的准备,准备了棋盘上的卡片,精心制作了课件等,有了这些精心的准备,游戏才得以顺利进行。再次,寓教于乐,玩中学、学中乐,“石头,剪刀,布”,教室里,传来热闹的分输赢的声音,练题目的声音,答题的声音,同学们的眼神里透着期待,

9、透着惊喜,胜利的同学那骄傲的表情真让人羡慕,乍看去还真想不到这是数学课堂的一幕情景。游戏是学生们喜闻乐见的形式,本节课通过“下棋”和“击鼓传花”两个游戏调动了所有同学的积极性。在游戏过程中很自然地复习巩固前面所学的知识,这样学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分,亲身经历运用学知识解决简单实际问题的过程,再次真切感受到数学就在我们身边,从而激发他们学数学用数学的兴趣。在学生遇到疑难问题时,能及时给予解答的,尽量给予解答,不能解答的统一放在黑板的右上角,便于老师收集疑难问题,集体帮助解决,这样有利于老师调控课堂节秦。最后,人人参与,合作学习。无论是“下棋”“游戏”还是“击鼓传花”游戏

10、,都保证了孩子们人人参与培养了他们相互合作的能力,在下棋游戏中,有一组同学因判定一道题目答案是否正确而产生争执,两人争执不下时,商量请教老师,在击鼓传花游戏中,为了不让花掉在地上,他们都知道把花传到手中,而不是丢过来丢过去,这些场景都让我特别感动。在传统数学课中,就该是“一人讲全班听”的严肃场量如果将理性的数学知识融入到学生们易于接受,乐于接受教学形式,又何愁学生不爱学,不动脑筋呢?在以后的教学中,要寓教于乐,真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松快乐的学习情境。 附:教师简介杨秀英,女,1981年9月28日出生,2000年毕业于道县师范,现为龙泉三小教师,长期从事低年级教学工作,担任班主任多年,所带班级班风、学风优良,多次评为先进班集体;有着较丰富的教学经验,任教学科成绩优秀;。在教学工作中能认真学习新理念,积极探索新课程改革,形成了独特的教学风格,是一位深爱孩子喜欢的教师。多次参加县级优质课比赛并获奖;所撰写的有序的搭配教学设计及反思,获省二等奖;所撰写的论文运用协同学理论指导班级德育管理获省二等奖;浅谈师爱的引用和心理机制获市二等奖。

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