数学乐园教学设计.doc

数学乐园教学设计
姓名：杨秀英 永州市新田县龙泉三小
电话：[phone] QQ：1737762586
教学内容：本节课教学内容是人教版一年级上册第六单园P82-83页内容
一、教材分析
数学乐园“是本册教材的综合与实践”主题活动，活动以“下棋”游戏的方式：让学生用自己学的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作与交流的能力，游戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容数的认识（数数）数的组成，比大小，数的大小，数的顺序基数和序数意义认读写）及加减法计算，“图形与几何”领域中的位置和立体图形的认识。
本课的教学重点是培养审题意识和倾听习惯、在游戏过程中培养交流能力和合作能力。
本课的教学难点是在“下棋”的过程中使学生学会调用以前的知识，经验解决生活中常见的问题，体会生活中处处有数学。
二、学情分析
在数学乐园内容之前学生对10以内的顺序，组成，基数和序数认读写，比大小、图形和位置有比较清楚的认识，已具备了解决一些简单实际问题的能力。在游戏过程中，学生有可能会遇到下列困难：1有许多的字还不认识字、在两个学在一起答题的时候，有时会没有辨别正确与否的能力3、6个正方体可以拼成一个大的正方体吗？这道题目比较难，可以通过学生亲自动手摆一摆帮助学生理解，4帮乒乓数一数有几双祙子。这道题目也比较难，用课件引导学生2只一双数一共有几双？
本堂课用学生喜闻乐见的“下棋”和“击鼓传花”游戏的方式让学生用自已的数学知识和经验解决所遇到的问题。
整个教学过程以学生的参与为主教师的引导为辅。
三、教学目标：
知识与技能：1、在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯
2、借助示范 “玩一玩” 的活动，指导学生合作进行游戏的方法，培养合作和交流能力
情感态度与价值观 ：感受数学与生活的联系，体会知识之间的联系。
过程与方法：在两次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理涉及的知识，体会归纳整理的好处
教学重点：培养审题意识和倾听习惯、在游戏过程中培养交流能力和合作能力。
教学难点：用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
教学准备 ：
教具：课件 归纳图 大磁扣 小鼓 花朵
学具：磁力板 磁贴题目 补充题目 小磁扣
四教学过程：
（一）师生谈话，揭题导入
1、师问：“大家喜欢玩游戏？”
2、出示下棋盘

起点

1
1

兵兵

2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4
4

3
3
3
3

2
2
2

小刚

1
1

小童

终点

想玩吗？在玩之前，我们应该知道些什么？（怎么玩？）
（二）读懂游戏规则，培养审题意识和倾听能力
1、读规则，课件出示，学生注意听

边听边思考问题（1）几个人一起游戏？
（2）谁先走？
（3）按什么顺序走？
（4）走时有什么规定？
（5）接下来怎么办？
（6）怎样判断谁胜？
2、交流
3、明确游戏规则（1）2人一组游戏
（2）猜拳决定谁能走
（3）按序号顺序走
（4）走哪格答哪道题，对了停在这个格，错了后退一格
（5）再猜拳决定谁能走
（6）先到终点的人获胜
（三）示范游戏，指导学生合作方式
1、指名学生示范
按以下几个方面指导合作
（1）先做什么？--------猜拳
（2）然后呢？----------猜赢的人选格，放棋子
（3）接着做什么？------翻卡片，解决问题
（4）翻开的卡片不要动，然后呢？-----再猜拳
2、学生合作，下棋，教师监控与指导：学生合作情况，答题情况，获胜情况并收集学生有疑问的题目
（四）汇报情况，梳理知识
1、指名同学说说是怎么走的？
2换规则，猜拳，谁赢了可以翻任意一道题让对方回答，看看哪里个组最先把所有题目都回答完
3、组织学生交流有疑问的题目
重点解决如下问题
（1）家里电话号码由几个数字组成？
（2）6个 可以拼成一个大正方体吗？（学生上台摆一摆）
（3）星期一的前一天是星期几
（4）星期二到星期四放假，放几天假？
（5）一周有几节数学课？
（6）我坐在同桌的______边（找两个学生起立说一说）
帮小刚送一封信（课件）

（7） 帮兵兵数一数一共有几双袜子（课件）

（9）回答小童的问题
4、击鼓传花抢答剩下的题目
（1）讲清游戏规则
（2）抢答剩下的题目
（五）全课小结
1、学生谈感受
2、提问：用到了哪些学过的知识
（1）计算 （2）数数 （3）几和第几（4）比大小
（5）数的顺序（6）数的组成（7）位置 （8）图形拼组
3、总结，老师完成板书
（六）板书设计：

五、教学反思：
教学乐园是本册教材“综合与实践”的主题活动，学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题,感受数学与生活的联系.重点是培养孩子们的审题意识和倾听习惯，为了突破重点和难点，我设计了两次游戏活动，第一次游戏活动开始时，让学生们先听然后自己说最后归纳总结，再示范，既锻炼了孩子们的审题意识和倾听习惯又锻炼了孩子们的表达能力，在孩子们游戏过程中，小组间的两个同学配合得很好，都能很好的遵守游戏规则，并且积极参与到活动中，玩得不亦乐乎，并且会用已学心数学知识和经验解决问题。在游戏过程中不认识的字和不会解决的问题同学们还会向老师求助，有两组同学不知如何辨别对方答题是否正确，还引起了争执，对于这种情况以后要多预设学生中随时可能遇到的问题。从今天这堂课我领悟到：要寓教于乐，将理性的数学知识融入到学生们易于接受，乐于接受教学形式，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松快乐的学习情境。
教学中存在的不足：
1、语言不够精炼,有些重复啰嗦。
2对学生要做充分的了解，可能会遇到的难题要针对各个阶层的学生进行预设。
3引导学生解决难题时，应放手让孩子们自由讨论表达，老师作适当的引导就可以，要充分的相信他们。
六、案例研讨（欧灵生校长）：这节课是一堂开放性的，充满生机的课，首先这节课作了充足的准备，准备了棋盘上的卡片，精心制作了课件等，有了这些精心的准备，游戏才得以顺利进行。再次，寓教于乐，玩中学、学中乐，“石头，剪刀，布”，教室里，传来热闹的分输赢的声音，练题目的声音，答题的声音，同学们的眼神里透着期待，透着惊喜，胜利的同学那骄傲的表情真让人羡慕，乍看去还真想不到这是数学课堂的一幕情景。游戏是学生们喜闻乐见的形式，本节课通过“下棋”和“击鼓传花”两个游戏调动了所有同学的积极性。在游戏过程中很自然地复习巩固前面所学的知识，这样学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历运用学知识解决简单实际问题的过程，再次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学用数学的兴趣。在学生遇到疑难问题时，能及时给予解答的，尽量给予解答，不能解答的统一放在黑板的右上角，便于老师收集疑难问题，集体帮助解决，这样有利于老师调控课堂节秦。最后，人人参与，合作学习。无论是“下棋”“游戏”还是“击鼓传花”游戏，都保证了孩子们人人参与培养了他们相互合作的能力，在下棋游戏中，有一组同学因判定一道题目答案是否正确而产生争执，两人争执不下时,商量请教老师，在击鼓传花游戏中，为了不让花掉在地上，他们都知道把花传到手中，而不是丢过来丢过去，这些场景都让我特别感动。
在传统数学课中，就该是“一人讲全班听”的严肃场量如果将理性的数学知识融入到学生们易于接受，乐于接受教学形式，又何愁学生不爱学，不动脑筋呢？在以后的教学中，要寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松快乐的学习情境。

附：教师简介
杨秀英，女，1981年9月28日出生，2000年毕业于道县师范，现为龙泉三小教师，长期从事低年级教学工作，担任班主任多年，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体；有着较丰富的教学经验，任教学科成绩优秀；。在教学工作中能认真学习新理念，积极探索新课程改革，形成了独特的教学风格，是一位深爱孩子喜欢的教师。多次参加县级优质课比赛并获奖；所撰写的《有序的搭配》教学设计及反思，获省二等奖；所撰写的论文《运用协同学理论指导班级德育管理》获省二等奖；《浅谈师爱的引用和心理机制》获市二等奖。