有效的物理学习方法评价.doc

有效的物理学习方法评价
一、教学方法选择适当，设计符合教学内容和学生实际，运用灵活，各种方法配合得当。一节课的教学方法是否恰当有效，主要看是否符合实际，好的方法能把知识生动地传授给学生，把抽象内容形象化，把分散的知识系统化；使学生学得生动活泼，感兴趣。
　 二、教学活动中，传授知识、培养能力和思想教育三方面结合自然，并运用启发式教学完成以上教学目的。把教学目的中的三方面内容有机地融合，需要构思新颖、设计巧妙的方法，才能不落窠臼，而且要通过启发式教学进行，而不是单向注入式，这不仅是方法的设计问题，也是运用教法的艺术。
　 三、教师主导作用的发挥与学生主体地位的形成有机结合，体现正确的教学思想。以教师为主导和以学生为主体是科学的教学思想的体现，但需要靠教师在运用教学方法中去落实。既不是教师自始至终唱“独角戏”，也不是完全让学生自己活动而放任自流。师生有交流、反馈、教师的循循善诱，调控教学进程，学生的积极思考，各类学生都有活动、参与、表现的机会，应该是教法运用的最佳状态。
　 四、课堂教学符合物理教学原则，体现物理学科特点
物理课堂教学中要经常要把现实生活中的实物和一些物理现象和理论结合起来，是否能将现实生活中的物理现象用物理模型来分析，以及对结果的合理分析，都要在课堂中体现。
　　五、教学效率高，效果明显。信息量大而负担并不重，有一定难度而符合量力性，有一定速度但不感紧张，能循序渐进。对学生的发展有明显促进作用
　　本项标准要求较高，只有在较高水平的教学条件和较高水平的师生配合下，才得以产生效果，但并非不能达到。
　　六、有效的地理教学方法是反映教师功底、检验教师教学能力和特长的方法
　　教学方法的设计，要靠深入钻研和认真体会教材，充分发挥教师特长，以至形成教师的教学风格和教学特色。以此来激励和促进教师教学能力的提高和基本功的熟练扎实，又会对教学方法的改进起巨大影响。因此这也是评价有效地理教学方法的一项标准。