国培第一阶段作业.doc

学习起点分析分析学情因素六年级学生要聆听我的中国心 这首歌曲，难度不大，体验热爱祖国的情感也不难。但要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。采用的方法1、通过观看大阅兵视频激发爱国热情 2、通过聆听欣赏歌曲体会其中蕴含的情感；3、通过找旋律和进行对比，让学生很好的了解歌曲结构综合分析综合分析 首先让学生欣赏一段大阅兵视频片断。再让学生聆听歌曲，说处自己的感受，全班交流。老师帮助学生理解歌曲的情绪，了解歌曲结构.预习任务设计学习目标与任务学习鉴赏我的中国心，理解歌词，理解作品，学会欣赏学习内容与方法我的中国心学情分析： 学生要聆听这首歌，难度不大,体验热爱祖国的情感也不难。但要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。学生缺乏长期远离家乡的情感体验，不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味.教学目标： 1情感态度价值观 能够体会歌曲中游子的爱国情怀，通过观看大阅兵视频，激发爱国热情。 通过聆听和欣赏歌曲从中感悟爱国之情，陶冶爱国情操。 2知识与技能 学生在欣赏中感受音乐的表现力，体会歌曲中的情感情绪变化，抒发学生对祖国热爱与赞美之情！通过聆听歌曲学会欣赏歌曲的基本方法。 3过程与方法 通过找旋律和进行对比，让学生很好的了解歌曲结构。教学重难点： 对歌曲情感的把握，了解并能分析歌曲的结构，激发和培养爱国情感。教学过程： 一、情境导入 世界上凡是有华人生活的地方，人们都熟悉我的中国心这首动人肺腑的歌曲；凡是飘荡着我的中国心旋律的地方，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。是我的中国心这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人！下面就请同学们一起欣赏张明敏演唱的我的中国心！会唱的同学一起跟着唱。 播放张明敏演唱的我的中国心。 这首歌在1984年春节联欢晚会上一经演唱，它那优美的旋律、深沉的情感就深深打动了亿万听众的心，尤其是这首歌的歌词更是以其独特的形式表达了家国之思。读来震撼人心，旋律让人难忘！今天我们就一起来学唱我的中国心。二、 新授部分 1.播放歌曲我的中国心,会唱的同学随音乐轻声哼唱歌曲我的中国心。请学生仔细聆听，提示学生从以下几方面感受音乐：（1） 音乐的速度是什么样的？ 快，稍快，很快，极快。（2） 你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。很弱（pp） 、弱（p） 、中强（m f） 、强（f） 、很强（ff） 。（3） 应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？深情 、 欢快、活泼、抒情、（4） 你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。2.作品简介：讲述“张明敏与我的中国心的故事”。（见多媒体课件） 1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，激起了黄霑的愤慨，于是他和王福龄共同创作了我的中国心。1984年春晚，张明敏我的中国心唱响华夏大地！爱国情怀空前高涨，海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感，让这首歌永远流传！ 作者介绍： 黄霑（19412004）词曲作家，音乐创作人，生于广东省。被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化代表。主要音乐作品有我的中国心、上海滩、沧海一声笑、笑傲江湖、男儿当自强等。 王福龄（19261989）中国香港著名作曲家，生于上海，笔名莫然、复临。曾为红楼梦、王昭君、白蛇传、宝莲灯等电影配乐。创作歌曲我的中国心、不了情、今宵多珍重、问白云等。歌曲结构（使用多媒体意图：每一乐段的分别展示，让学生更容易分清每段的情绪，了解歌曲的结构）第一乐段（平缓的）表现了海外赤子眷恋祖国的深情，声音柔和轻缓、真挚深沉。第二乐段（激昂的）“长江、长城”时，旋律起伏较大，情绪逐渐高涨，酣畅淋漓的抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。第三乐段（深情的）对祖国的深厚感情进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。激昂而又深情的歌声，充满了对祖国欣欣向荣、不断壮大的自豪感。 3、明确朗读要求：读准字音；读准节奏；读出韵律；读出感情。 4、学生自主感情朗读歌词：河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样 也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先 早已把我的一切烙上中国印。长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血 澎湃着中华的声音，就算身在他乡 也改变不了我的中国心5.教师为学生范唱6 通过多种形式的演唱，使学生逐渐熟悉歌曲谱中找出相同的旋律片段。（用笔和纸画出自己所听到的音乐旋律线条，体验歌曲的情感）7、在这首歌里，你最喜欢哪句歌词？联系实际谈谈你的感想：（先讨论，然后自由发挥）学生自由回答。如果你长大了，身居国外，你是贪图外国的生活享受，还是回到我们可亲可爱的祖国？祖国需要你们这样的人才。为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而贡献自己的一切。 8、合作探究通过师生交流，明确学习这首歌词的方法读歌词、赏歌词、联现实、唱歌曲三、拓展延伸(使用多媒体意图：两首歌曲的乐谱和演唱，让学生直接感受到情绪、力度、速度并分析结构）1、播放宋祖英演唱的爱我中华， 你认为歌曲应该用哪种力度、速度表现最合适？2、对比欣赏、体验。播放我的中国心和爱我中华，请同学们分析歌曲结构有什么不一样？3、请同学们说一说你喜欢哪一首歌曲？为什么？4、你还知道其他表现对祖国热爱之情的音乐作品吗？跟分享一下吧！三、当堂总结1、过渡语：我们唱着我的中国心香港回归了，我们唱着我的中国心澳门回归了，我们唱着我的中国心台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱的！2、师生起立，同唱我的中国心！板书设计 我的中国心欣赏的基本方法： 速度 （快和慢) 力度 (强和弱） 情绪 （平缓、深情、激情、激昂） 内容 （情感） 结构 （A B C D表示，旋律线条）学习自测与困惑学生自测唱会歌曲，教师需要提示学生注意歌曲的力度、速度、情绪变化。 学生的生活体验不同，认识角度不同，他们的感受可能不一样，因此要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望于祖国亲近的复杂感情有一定的难度。