资源描述
基本信息
课题
人教版化学《金刚石、石墨和C60》教学设计
作者
工作单位
彭胜
中江县永安镇中学校
教材分析
本节内容是通过前期的化学元素的学习，进一步学习金刚石、石墨与C60，知道不同元素可以组成不同物质，同一元素可以组成不同物质，了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
学情分析
本班学生通过前期的化学学习，已经有一定的化学基础和科学实验态度，但由于学生身处农村，实验基本功薄弱，需要进一步通过演示和分组实验提高学生学习兴趣和教学质量。
教学目标
知识与能力：
通过学习金刚石、石墨与C60，知道不同元素可以组成不同物质，同一元素可以组成不同物质，了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
过程与方法：
通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。
情感态度与价值观：
通过演示和学生实验，进一步增强学生从实验中求知的科学态度和实践精神。
教学重点和难点
1.教学重点：金刚石、石墨的物理性质及用途和金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。
2.教学难点: 金刚石、石墨的物理性质及用途和金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.导入
提问：前面我们学习了铁，镁，锌；氮气，氢气；等物质是由不同的元素组成的不同的物质。你们知道氧元素能形成哪些单质吗？磷元素能形成哪些单质吗？氧气和臭氧是同一物质吗？红磷和白磷同一物质吗？碳元素能否形成不同的单质？
板书：一.碳的单质：金刚石、石墨、C60木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。
二.金刚石和石墨。
学生思考并回答相关问题。
复习巩固原由知识，激发学习兴趣。
2.导学
(1)演示玻璃刀裁玻璃 。 (2)让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性和用途。
(1)阅读教材第79页，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。
(2)学生用手摸铅笔芯粉末。
(3)石墨导电的实验。
通过学生阅读教材，培养学生的自学能力；通过学生 观察实验和自己动手实验，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石和石墨特有的一些物理性质。
3.问题
探究
教师提问：金刚石、石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上存在巨大差异？
讲解：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的单质，主要是由石墨和少量杂质构成的。下面我们主要以木炭和活性炭为例，学习它的物理性质和用途。
演示实验：演示实验5-2、5-3。
教师提问：在实验中分别观察到什么现象？红棕色的二氧化氮和红色颜料到什么地方去了？木炭为什么具有吸附能力。引导学生从木炭的结构特点方面进行思考，并解释木炭具有吸附能力的原因。
展示简易净水器，鼓励学生自己动手制作。
学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。
阅读教材第80页最后一段，列出木炭的物理性质。
学生观察实验，分组讨论，与教师的点拨和学生的学习相结合。
学生观察，并动手制作。
让学生自主思考，深入考究金刚石和石墨的性质。
锻炼学生合作、总结、反思的能力。
锻炼学生观察、合作、总结、反思的能力。
培养学生学习化学的兴趣、动手实验的能力。
4.总结
1、物理性质存在很大差异的原因：碳原子排列不同。
（1）一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。
（2）多种单质可能由一种元素组成，如红磷 和白磷。
2、木炭的物理性质
（1）灰黑色的多孔性固体。
（2） 木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的结构，使它的表面积较大）。
学生跟随老师一起总结本节内容，并强化知识要点
培养学生归纳总结和学习提高的能力。
板书设计
金刚石、石墨和C60
一.碳的单质：金刚石、石墨、C60
木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。
二.金刚石和石墨。
金刚石 石墨
色、态 无色透明、正八面体状的固体 深灰色有金属而不透明的鳞片固体
硬度 最硬 最软的矿物之一——有滑腻感
熔点 很高 很高
导电性 无 良好
用途 ①装饰品②钻探机钻头③刻刀 ①铅笔芯②电极③高温润滑剂
学生学习活动评价设计
我在教学设计的重点放在学生通过观察总结，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。
但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。
教学反思
本节内容重点解决金刚石、石墨和C60之间的关系，通过实验了解不同元素可以组成不同物质，同一元素可以组成不同物质，了解金刚石和石墨的物理性质和用途。学生基本能通过课堂教学掌握相关知识，但学习积极性不太高，有待于进一步加强。
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