莫高窟第二课时.doc

“学程导航”课时教学计划
施教日期2010年 10 月 31 日
教学内容
莫高窟
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵描写彩塑和壁画的语句；
2.理解课文内容，感受用词的准确，能模仿文中的语句想象飞天的其他姿态写几句话；
3.感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画艺术，触摸古代文明的脉搏，激发民族自豪感；
4.继续培养默读采集信息的能力，培养边读边想、圈画批注的读书习惯。
教学重点
难 点
重点：感悟课文用词的准确灵活，模仿写话；感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画艺术，触摸古代文明的脉搏，激发民族自豪感。
难点：感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画艺术，触摸古代文明的脉搏，激发民族自豪感。
教学资源
学生通过阅读搜集来的资料已经对莫高窟有了初步的了解。 奥运会开幕式上，学生对飞天形象有了初步的印象。
多媒体课件。
预习设计
熟读课文，尝试背诵二、三、四自然段；阅读相关资料。
《补充练习》五（1）。
《一课一练》四、五
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
【第一板块】听写词语，梳理脉络（2分钟）
1.听写词语
个性鲜明、神态各异
精美绝伦、宏伟瑰丽
丰富多彩、成百上千
2.同桌互改（有错误的先订正一遍）
3. 预设:一组写彩塑；一组是过渡句中的；一组写壁画……

【第二板块】 走近彩塑，领略魅力
1.任务驱动
学习单：
（1）自由朗读第二自然段，思考课文介绍了哪些彩塑，有何特点？自主圈画。
（2）默读写卧佛的句子，体会作者是怎样把她写具体的。
（3）仔细观察，展开想像，选择其它的一种彩塑也来具体说说。△
时间：5分钟
2．展示
预设：
（1）慈眉善目的菩萨等
（2）抓住长度、姿势、神态把这尊卧佛描写得具体、生动。
（3）例：你看，这位天王全身披挂，手持宝剑，怒目圆睁，真是威风凛凛啊！
3．反思小结
预设：仔细观察，用语准确；有详有略等。

【第三板块】欣赏壁画，品味瑰丽
1．任务驱动
学习单：
（1）再读读，发现这些句子的特点，说说此处用了什么修辞手法？起什么作用？）
（2）欣赏图片，展开想像，模仿文中整齐的语言形式，再写几种飞天的姿态。完成《补充习题》60页中的补写。△
（3）时间：2分钟
2．展示
预设1：句式整齐，三句或以上，写出了内容的丰富多彩，飞天的成百上千

预设2：
例：有的琴瑟相和，其乐融融。

预设3：例：向往自由、幸福的生活

【第四板块】走进藏经洞，激荡情感
（4分钟）
1.阅读资料。
2.自主反思。

【第五板块】明确任务，开始作业（6分钟）
【第一板块】听写词语，梳理脉络
1.通过上一课的学习，我们对莫高窟已有了，初步的了解，先来默几组词。
2.学生默写
3.投影出示词语。

4.我们一起读读这三组词语，猜猜老师为什么这样安排？

【第二板块】 走近彩塑，领略魅力
1.过渡：第二自然段用精准的语言向我们呈现了个性-形态-的彩塑。
2．依次出示学习单。

3．导学。
（1）组织交流
（2）出示菩萨、天王、力士图片，引导观察交流。
（3）小结。
（4） 接下来让我们小组内交流。推荐一位汇报。

4.引导反思
学到这儿，再次朗读课文，说说在写法上你有什么收获？

【第三板块】欣赏壁画，品味瑰丽
1.过渡：莫高窟不仅有精妙绝伦的壁画，而四万五千多平方米的壁画更是宏伟瑰丽。
2.引读课文第三自然段。
3.出示学习单。

4.导学
（1）让我们用朗读感受排比的节奏。
（2）壁画的内容丰富多彩，作者的语言整齐又灵动，值得积累。
5. 形象逼真的飞天，它们是民族艺术的瑰宝，是佛教艺术中璀璨夺目的一支奇葩，欣赏图片，展开想像，模仿文中整齐的语言形式，再写几种飞天的姿态。
6.有人说，绘画是是人们表达自己思想和追求的一种方式，那么在这些绚丽的飞天形象里，你能看出古代劳动人民的哪些向往和追求呢？
这一幅幅飞天表达了古代劳动人民对自由的向往，对幸福的讴歌，他们就是飞天，飞天就是他们。
补充诗歌朗读。

【第四板块】走进藏经洞，激荡情感
1.过渡：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
2.这里有一个字“曾”，说的是什么意思？
3.自由读读有关藏经洞的资料。读了这段资料，你想说什么？
4.现在，再读最后一自然段，相信你一定会有另一番心境了。
【第五板块】布置作业

作
业
设
计
1. 熟练背诵课文第二、三、四自然段。
2.《一课一练》六以及《资料卡》
阅读《文化苦旅》中有关莫高窟的散文。★

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