红旗颂说课稿.doc

《红旗颂》说课稿
对于本节课我从说教材、说教学方法，说教学过程三方面来谈谈《红旗颂》这堂音乐欣赏课的教学设计。最后进行一个课后反思。
一、说教材
教材分析
《红旗颂》是人教版七年级音乐上册第二单元的一首欣赏作品，课时为一课时。《红旗颂》由吕其明创作于1965年，同年5月作为“上海之春”开幕式作品首演。这是一首关于歌颂祖国、歌颂国旗的交响乐曲。它以宏伟庄严的歌唱性旋律，描绘了1949年10月1日新中国成立时第一面国旗升起的情景，表现了中国人民在五星红旗指导下，英勇顽强、奋发向上的革命气概。热情讴歌了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
基于对教材的理解和对学情地把握，我把本节课的教学目标确定为：
（一）情感·态度·价值观
通过对作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材所表现的强烈爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。
（二）过程与方法
1．在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》主题旋律。
2． 通过欣赏作品，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度等音乐要素在作品表现中起到的作用，进而理解作品内涵。
3．通过聆听、分析等音乐活动，体会相同旋律、不同速度和力度演奏所产生的不同效果。
（三）知识与技能
1．分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》。了解乐曲三部曲式结构。
2．学会简单的指挥动作，并跟音乐律动。
3．了解作品家吕其明及作品。
二、说教学方法
课标中指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增加身心健康具有重要的意义。在本堂课的教学过程中，注重引导学生听赏，并学会运用音乐表现的基本要素（节拍、节奏、速度、力度、旋律、曲式等）进行分析、比较，初步理解、感知音乐基本要素对刻画音乐形象，传达音乐情感起着决定性的作用，从而提高学生的音乐审美能力。
具体的教法有：创设情境法，谈话法，欣赏法，讨论法，创作法，表演法等。
具体的学法有：视听法，感知法，合作法，表演法等。

三、说教学过程
（一）情境导入
通过观看天安门广场升国旗视频，让同学们进入情境，然后复习《义勇军进行曲》旋律，再进一步认识国旗。
（二）赏析作品。
1.先是熟悉《红旗颂》的主题旋律。
A听音乐看老师画出音乐主题旋律线。
B看到乐谱，学唱主题旋律。
C学习四四拍指挥图示
D再次欣赏主题旋律，为主题旋律做指挥动作。
2．分段欣赏作品
每一段我都要求同学们带着问题来欣赏，通过同学们画出旋律线，进一步分析作品。
A首先欣赏引子 ，提出两个问题
引子结尾引用了我们熟悉的哪首曲子的旋律？
你能联想到什么画面？
B接下来欣赏第一乐段（歌颂红旗主题），提出两个问题
音乐主题出现了几次？
你能听出有什么不一样吗？
C然后欣赏第二乐段（进行曲式红旗主题），提出一个问题
感受音乐情绪、速度、力度等有哪些变化？
D最后欣赏第三乐段 ，提出两个问题
这个乐段再现的是第一乐段还是第二乐段的主题旋律？
你还能听出其他熟悉的旋律吗？
3.曲式结构分析与作品的整体回顾
4.《红旗颂》的创作背景及曲作者吕其明简介
（三）拓展部分
完整欣赏作品。请同学们选择喜欢的表演方式来表现音乐主题。然后展示成果。这里涉及到了创作诗歌，舞蹈，绘画、指挥等。
（四） 课题总结，围绕爱国主义精神，歌颂祖国作总结
四、课后反思
整堂课以“颂红旗”这条音乐线索贯穿始终，思路清晰。其实这首交响乐《红旗颂》我们经常在大型的晚会上可以听到，常常作为朗诵的背景音乐出现。通过本节课的学习，同学们对这首作品有了更深一步的了解，对这种红色经典音乐有了一点点兴趣。
整堂课上我利用多媒体教学、情境教学、音乐渲染等手法对学生进行潜移默化的引导，并仔细寻找学生的闪光点，适当给予赞扬，耐心细致的和学生一起进行音乐分析，充分体现了情与美在音乐教学中的重要性。当然，正堂课也有一些不尽人意的地方：比如课堂容量较大、某些细节处理还不太精确、课堂用语不够精炼等。在接下来的音乐教学中，我会多加注意和改进。