第一单元扇形统计图导学案新.doc

第一单元 扇形统计图1、扇形统计图教学内容：教科书第1页例1，完成随后的“练一练”及练习一第13题教学目标：1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学过程一、复习引新1、复习旧知 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。板书：扇形统计图二、教学新课1、出示P1的扇形统计图。提问：（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？（2）这个圆表示什么面积？我国的陆地面积按地形分，被分成了几类？活动一：认识扇形统计图及其作用1、图中的圆被分成了几部分？每部分的图形是什么形状？用这个圆表示什么？被分成了几类？2、从这个图中你能获得哪些信息？3、阅读下面的文字，认识扇形统计图。像上面这样的统计图叫做扇形统计图。扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。4、分别说一说18.8%、26.0%、9.9%、33.3%、12.0%各表示( )占( )的百分之几（3）从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明：我国陆地总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。活动二:算一算,比一比 1我国陆地总面积是960万平方千米。用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表。2通过计算，你知道了什么？ 3扇形统计图和条形统计图、折线统计图相比较，有什么不同之处？2、小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量之间的关系。3、提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。活动三：练一练观察下面的统计图，从统计图中你获得了哪些信息？有什么想法？在组内相互交流。三、巩固练习1、完成练习一第1题：引导学生对两个统计图中的数据进行具体的比较，再交流。2、练习一第2题：组织学生交流。3、练习一第3题可利用中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。四、小结通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？五、课堂作业：补充习题相关练习教学反思：2、选择统计图教学内容：教科书第2页例2，完成随后的“练一练”及练习一第46题教学目标：1、使学生能结合统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会各种统计图描述数据的特点。2、使学生体会统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学过程一、复习引新1、复习旧知 提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课今天就让我们根据不同的信息来学会选择合适的统计图。（板书课题：选择统计图）二、教学新课1、出示P2的三个统计图。提问：（1）观察这三个统计图，你知道了什么？它们分别表示什么？（2）从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？（3）你还能从统计图中获得哪些信息？活动一：区别统计图及其作用出示例2并交流以上3个问题。2、选择统计图提问：怎样根据需要选择统计图？小组交流后再全班交流。活动二: 选择统计图1、提问：怎样根据需要选择统计图？小组交流后再全班交流。2、扇形统计图和条形统计图、折线统计图相比较，有什么不同之处？3、小结如何选择统计图。小结：要体现部分与整体的关系选择扇形统计图； 要体现数量的增减变化的情况选择折线统计图； 要直观地看出数量的多少选择条形统计图。3、完成练一练回答书上面的问题，你分别观察了哪幅统计图？活动三：练一练观察书上面的统计图，从统计图中你获得了哪些信息？有什么想法？在组内相互交流。三、巩固练习1、完成练习一第4题：引导学生对两个统计图中的数据进行具体的比较，再交流选择怎样的统计图？最后根据选择的统计图进行制图。2、练习一第5题：组织学生交流并列式计算。3、练习一第6题引导学生对两个统计图中的数据进行具体的比较，再交流选择怎样的统计图？最后根据选择的统计图进行制图。四、小结通过今天的学习，你对如何选择统计图有了哪些认识？五、课堂作业：补充习题相关练习教学反思：