初识flash教案设计.doc

初识flash动画软件一、教材分析FLASH是当前非常流行的二维动画制作软件，在网络上见到的动画大多是利用这种软件制作而成的，因此学生对FLASH动画也具有强烈的好奇心和学习兴趣。在本节教学初期，一些专用名词可能难以理解，而这些专用名词将贯穿与FLASH动画的制作过程，因此应细致的讲解，让学生理解各种名词将为以后的教学打下基础。二、教学目标1.知识与技能（1）了解Flash软件界面；（2）初步理解时间轴（帧、关键帧、过渡帧和播放指针），了解图层技术；（3）学会Flash工具面板中椭圆、颜料桶、选择等工具的简单使用；（4）体会Flash动画制作的一般步骤，并能制作简单动画。2.过程与方法在自我探究的过程中让学生辨识出Flash的各个工作界面,在制作简单FLASH的练习过程中，掌握工具面板中工具的使用，并且总结出动画制作的步骤。3、情感、态度与价值观激发学生的学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。三、教学重点和难点教学重点：1、了解Flash软件界面；2、初步理解时间轴（帧、关键帧、过渡帧和播放指针）；3、学会Flash工具面板中椭圆、颜料桶、选择等工具的简单使用；4、体会Flash动画制作的一般步骤，并能制作简单动画教学难点：初步理解时间轴（帧、关键帧、过渡帧和播放指针）四、教学过程（一）、创设情境、课堂导入师生欣赏Flash软件创作的动画作品。美丽的神话：这是一个Flash软件制作的MTV，大家看到了精彩而漂亮的动画画面，听到了悦耳动听的歌曲。在网络、电视等媒体上我们时常也会见到Flash动画MTV 。嫦娥绕月：这是一个用Flash软件制作的“嫦娥绕月”过程的模拟动画。在物理课和化学课上，我们时常也会看到形象而生动的实验过程的flash模拟动画。特点：Flash动画作品的画面品质高、缩放还不影响质量，而且能实现人机交互，正是因为这些特点，使得Flash在网络、电视广告、动画片、游戏等领域非常流行。过渡：同学们，想不想和老师一起来使用Flash软件“创作动画”？首先，我们简单了解一下Flash这个软件。（二）、自主实践、探索创新1、启动和退出Flash软件、窗口的组成，以及基本操作方法。师生探讨：类比Word文字处理软件，结合学习教材6-7页探讨相关知识。（1）、启动和退出（2）、窗口的组成及功能标题栏：主要用来显示当前动画的文件名。菜单栏：集成Flash动画制作软件所用的功能命令。工具面板：绘制和编辑所需要的图形图画。舞台：编辑动画内容的区域。舞台外部的灰色区域称为工作区，播放时不会显示。颜色面板：主要设置对象的颜色。属性面板：主要设置对象的属性。（3）、基本操作方法：通过菜单栏、快捷菜单、各种面板（工具、属性、颜色等）、键盘等途径实现相应的操作！问题1：打开Flash动画源文件“时钟.fla”，并测试播放动画。问题2：Flash动画源文件的默认扩展名是什么？问题3：怎样新建Flash文档?过 渡：了解了Flash窗口和操作方法，下面我们一起学习Flash动画创作相关知识。2、理解时间轴（帧、关键帧、过渡帧、播放指针），了解图层技术。师生探讨： 首先启发引导学生，动画创作的过程类似“导演拍戏”，不同的是我们创作动画是在“时间轴”和“舞台”上。“时间轴”就类似“电影胶片”，有序地存放一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面，然后高速放映，从而获得形象活动的画面。（1）、时间轴的组成：图层、时间轴标尺、帧、状态栏和播放指针。（2）、简单理解“帧”：“帧”装载着动画播放的一个时刻画面，类似“电影胶片”的一个时刻画面，一个动画就是由一个个“帧”组成，时间轴标尺显示了帧序，状态栏指示当前帧。“帧”分为“关键帧”和“过渡帧”。它们共同点都是装载着动画播放的一个时刻画面；不同点是：“关键帧”可对所存的画面进行编辑修改，有内容显示“实心圆点”，无内容显示“空心圆点”；而“过渡帧”是前一个关键帧内容的延续，有内容显示“灰色方格”，无内容显示“白色方格”。（3）、简单理解“播放指针”的作用：显示动画播放进程；指示动画当前帧。（4）、了解“图层”：为了方便制作复杂的Flash动画而引入的一种手段。大家课前欣赏的Flash动画，以及转动的“时钟”动画都采用的图层技术。因本节课创作简单动画，用不到多图层技术，所以在以后的学习中讲解。过 渡：具备了创作动画的相关知识，你就应该是个好导演了，下面就请各同学们使用Flash软件创作动画。3、制作简单的Flash动画自主实践：结合课本89页，自主实践，合作交流，模仿制作“移动的小球”的简单动画。（提示：依据学生的表现，评选出各小组组长。）学生示范：制作“移动的小球”简单动画的过程。师生评价。师生总结制作简单动画的主要步骤：第一步：在动画的起始帧，创作编辑对象，设置对象起始状态。第二步：在动画的结束帧，插入“关键帧”，编辑对象，设置对象结束状态。最后：右击动画的起始帧，执行“创建补间动画”。发现、分析、解决问题：老师在巡视过程中发现的问题，列举问题1，列举问题2让师生共同探讨！总结提高：重新编辑调整“动画的起始帧”、“动画的结束帧”的对象状态。思考与实践：能否让“小球”在移动过程中由大变小？任务一：（1）、完善“移动的小球”的动画，保存到D盘，命名为“移动的小球”。各小组组长指导并检查。（2）、课堂擂台：在“移动的小球”动画作品上修改，小球慢慢向前移动到边界后，好像撞上墙壁慢慢又返回移动到开始位置的动画效果，并保存。挑战擂台：学生示范，师生评价。任务二：（1）、完善“课堂擂台”返回移动的小球。各小组组长指导并检查。（2）、睿智舞台：打开“d:爬动的蛇.fla”,通过flash动画技术让它“从右上角由小到大移动到中下部”,再“从中下部由大到小移动到左上角”。从而实现“由远到近，由近到远”的爬行效果。（适合学有余力的学生，不作要求）统计完成任务情况：各组小组组长推荐本组优秀学生若干名，第1组与第2组组长、第3组与第4组组长交叉统计其他组完成任务的人数。检查内容为“返回移动的小球”。三、展现成果，总结评价1、展现课堂成果：展示学生完成“移动的小球”、“爬动的蛇”动画，师生评价，并总结课堂内容。2、小组评比：评选本节课的“优胜小组”和“优秀之星”。3、学生自评：填写“课堂自检评价表”。四、教学反思：通过本节的学习，使学生认识到，从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作软件而成的，是信息加工后的呈现方式，是信息发布的形式之一。同时，使学生认识到，动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发学生学习动画制作的求知欲，增强学生技术创新的使命感。