关注学习习惯的培养.doc

我的教学故事关注学习习惯的培养音乐组 李娜说起习惯，我首先想到的就是培根所说一句话：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！艺术教育是美育的主要内容,而美育是我国教育方针的有机组成部分。在美育教育中培养了学生良好的学习习惯,就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，意味着可以在知识的海洋里遨游。作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人，使其成为具有良好学习习惯的受益人。关注课前常规训练都说好的开始是成功的一半。关注每一次课前准备，显得特别的重要。我们的音乐课要到音乐室上课，而一年级的学生因为刚入校不久，我就首先训练学生能够保持良好的秩序到音乐室上课。我先给学生提出了要求：第一，排队去音乐教室上课要安静，做到整队快、静、齐，不跑、不推、不吵闹。其次，跟着音乐的速度和节拍进教室，放好音乐书。再次，要求学生保持良好的坐姿，准备上课。我在实际的音乐课堂教学中运用多表扬少批评，激发学生的学习动机，规范课堂纪律。可是开始一两节课，学生们因为新奇，都表现比较好。一段时间过后，学生们熟悉了学校和老师，渐渐就有些放松了纪律的警觉。有的班级从在教室门口排队就吵吵闹闹，说小话、打闹和争位置的学生不在少数，课前准备显得纪律松散，我的几次整队也收不到良好的效果。这可怎么办呢？上课的时候，我针对低年级学生的特点，运用了“小组长管理”和“笑脸奖励”的鼓励方法，将学生们的学习积极性调动了起来，课堂效果很不错。此时，我就想，如果将这个方法应用到课前准备，没准也行得通呢。于是，在一次一年级的课前准备上，我提出了要求：每个小组里在课前能够坐好、并将音乐书放好的桌子角，等待老师来教室的同学可以获得一次当小组长的机会。小组长可以到老师处领取一大张“笑脸”，奖励给表现好的组员。这个要求一提出来，果然调动了学生的积极性，所有学生都立刻坐得直直的，课本摆放整齐。我挑选了几个表现最好的学生担任小组长，并且负责管理这一节课的纪律，给遵守纪律和认真唱歌的同学分发“笑脸”。小组长们很负责，组员们也都为了荣誉眼睛闪亮亮，歌声悠扬，这一堂课上得顺利极了！在此之后，在每一次上课之前，我都会挑选这一节课的小班干，帮助我管理课堂，孩子们获得了一种成功的愉快情感体验,还锻炼了自我管理的能力，逐步养成了课前准备快、静、齐等良好的行为习惯。注重培养课堂行为习惯音乐课中，好的行为习惯对学生将来的音乐学习都是非常有帮助的，而且也是音乐教师更好的完成预定教学任务的保证。对于刚入校的一年级学生来说，用音乐和儿歌代替语言指令，形成习惯、建立“规则”意识，学生就会很喜欢并且乐于接受。如，上课了，请学生起立，我就弹起1 23|45 67|-|；下课的起立音乐则为76|54 32|1-|；请学生闭上眼睛聆听，我就会弹3 5 6|5 - -|1 3 2|1 - -|。用音乐的语言来和学生交流，一方面使学生逐步养成倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使我们的课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的行为习惯。再如学唱新歌曲时，我首先要求孩子们认真聆听，这时候我就会用自编的儿歌来规范他们：“养成音乐好习惯”，学生们会接着说：“聆听之前戴耳机”，并且用手势比划“戴耳机”的动作，闭上眼睛，静静地聆听。又如朗朗上口的儿歌既富有节奏感，又善意地提醒学生必须遵循的课堂常规。这样，学生在和谐的音乐氛围中不但学会了如何在音乐课上进行学习，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参与的学习习惯。目前一年级的教学已经逐步步入正轨，但在今后的教学之中，我还要根据学生的年龄特征和心理特征，从细小之处入手，严格把好习惯关，把学生培养成具有良好行为习惯的人。