阿长与山海经教学设计.doc

阿长与《山海经》
教学目标
1、整体感知课文，掌握生字新词。
2、准确把握阿长形象，体会作者对她的深切怀念之情。
3、学习本文选取典型事件，表现人物形象的写法，和欲扬先抑的表现手法。
教学重难点
重点：教学目标“2、3”
难点：教学目标“3”
教学方法
引导法、讨论法、归纳法、回答法等
教学方式
自主、合作、探究
教具准备
多媒体
教学时数
一课时
板书设计
阿长与《山海经》
鲁迅
主要事件 形象特点 情感变化
不太佩服
阿长名字的由来 身份低微
切切察察的毛病 饶舌多事
不耐烦
摆成“大”字的睡相 不拘小节
令人生厌的仪式 真诚善良
空前敬意
讲述长毛的故事 愚昧淳朴
谋害“我”的隐鼠
新的敬意
为“我”买来《山海经》 助人为乐
欲扬先抑
抓住特征
典型事件

一、导语
同学们，还记得鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？是谁讲的？今天，我们一起学习鲁迅先生专门为她写的一篇文章《阿长与<山海经>》。（板题）
二、认定目标
多媒体出示后，让学生齐读
三、前提测评
1、本文选自《 》该书是鲁迅先生写的一本______集。共收录篇文章，其中初中阶段我们已学的课文有《 》《 》。
2、给下列加点字注音
骇 掳 悚 惶急 疮疤 渴慕 诘问 惧惮
四、整体感知，把握文意
1、速读课文后，思考讨论下列问题
（1）课文主要写了阿长哪几件事？重点是哪件事？用简洁的语言依次概括。
（2）结合具体内容，用圈点批注法，归纳出每件事所刻画的阿长形象特点。
（3）在文中用“—”标出作者对阿长感情变化的重要词语。对比前后感情变化，说说在作者心目是阿长到底是怎样一个人？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生交流学习效果，教师引导总结。
（1）7件事，第7件。
（2）①从“不知姓什么”“补她的缺”“叫惯了”等介绍，可见阿长身份、地位卑微。
②“常喜欢切切察察……或自已的鼻尖”一句的动作、神态活画出她饶舌多事的个性。
③摆成“大”字的细节，足见她个性中的不拘小节。
④元旦古怪仪式中的告诫，“按”“摇”“塞”等动作，虽包含一定的封建迷信，但更多体现她对孩子的一片祝福之心，体现她的真诚善良。
⑤“脱下裤子”“外面的大炮便放不出，再放就要炸了”的语言，令人捧腹的同时，让我们感受到了她的愚昧无知、淳朴善良。
⑥略
⑦一见面就高兴的说“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”让作者真正感到了她确的伟大的神力，也使我们感悟到阿长真心热爱孩子、助人为乐的优秀品质。
（3）不太佩服、不耐烦、空前敬意、新的敬意。阿长是一位生活在社会底层，地位卑微，自身不幸，而又热望一生平安的劳动妇女。她虽然饶舌多事，讲求许多繁文缛节，但又热情豪爽，真心热爱孩子，乐于肋人；虽有愚昧无知的缺点，但更有淳朴善良的美德。
五、深入探究，体会情感
1、听课文19—31段课文录音后，思考讨论下列问题。
（1） 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（2） 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
（3）结尾两段表达了作者怎样的思想感情？
2、学生学习，教师引导总结
（1）“我”认为和她说了没什么用处但既然来问，又不好不说。可说者无心，听者有意。这说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
（2）“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。
（3）表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。
3、小结
作者依照生活的本来面目， “不虚美”“不隐恶”，把阿长善良仁慈的美同愚昧无知的丑巧妙融合，沙里淘金似地让她闪烁着永恒的美的光茫。一件事，一辈子，一生情，善良仁慈的长妈妈永远留在作者心灵深处。
六、品味艺术，学习写法
1、本文一经问世，便绽放出艺术的华彩，现在就同学们看板书，你能否从材料的选取、形象的塑造、情感的变化角度，品味总结一下作者独到的写作艺术。
2、学生总结，教师板书
3、小结：作者选取了典型事件，抓到了人物特征，采用欲扬先抑的写作手法，为我们塑造了一个栩栩如生的艺术形象。
七、课堂训练，拓展延伸
说说你身边的阿长：是曾打过你的爸爸？时常唠叨你的奶奶？是厉严厉色的老师？是爱管闲事的大爷？……
- 3 -