错账更正方法.doc

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授课教师：史美芳 授课班级：06105班
课题
错账更正方法
授课时间
2007年 11月6日
教

材

分

析
地位

作用
教材是中学职业教育国家规划教材张玉森、陈伟清主编的高等教育出版社出版的《基础会计》一书。本节课为第五章会计账簿第四节账簿使用规则的第二学时。错账更正方法是在前面对账的基础上对发现错误的处理，指导会计人员采用规范的方法更正，这是会计人员必须具备的基本功，正确更正错账对保证会计账簿记录的真实性、正确性、完整性具有极其重要的意义。
教学

目标
知识目标
使学生掌握三种错账更正方法的适用范围及更正步骤。
能力目标
培养学生的创新能力、独立更正各种错账能力；提高学生的观察、归纳总结、分析问题解决问题的能力。
思想目标
教育学生掌握过硬的基本功，增强会计工作规范化意识，处处以一名合格的会计人激励自己的行动，培养学生严谨细致的学习态度和认真负责的工作精神。
重点
三种错账更正方法的适用范围及更正步骤
难点
红字冲销法的具体应用
关键
正确分析错账出现的原因，选准方法，按步更正
教材

处理
从教材的内容上看，实践性非常强，注意了学生的动手能力，但我又不完全拘泥于教材，将教材给出业务题开发为直接给出原始凭证，编好的记账凭证和已登的账簿，创设情境，让学生对账，发现错账后研究更正方法并动手操作，理论与实践相结合，使学生有身临会计岗位之感，激发学生兴趣和会计操作的热情，培养学生的动手能力和创新能力。
教
学
方
法
1、 分层教学法，按学生实际分成动态的A、B、C三层，在授课中做到心中有数，尽量让更多的学生回答问题，充分调动学生，使不同层次的学生均有提高；
2、 启发式教学，对知识的讲解步步设疑，引导学生思考，激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性；
3、 演示法，用多媒体课件演示规范的错账更正过程，突出重点，突破难点；
4、 探究性教学，对于红字冲销法的第二种情况和补充登记法的实例，放手由学生独立完成，培养学生创新能力；
5、 归纳总结法，课堂小结时采用归纳对比的方法，使分散的教学内容更加条理化、系统化，使三种更正方法在学生心中牢固扎根。

课时计划（教案）附页
学
法
指
导
在我从事职业教育工作的几年中，感到职高生成绩差及厌学的主要原因是没有形成良好的学习习惯和方法。因此，教学中渗透学习方法是很重要的。
1、 指导学生探究性学习，通过讨论、归纳总结的形式来培养学生的团结协作能力，创新能力；
2、 指导学生动手练习，实际更正各种错账，提高动手操作能力；
3、 指导学生理论联系实际，调动学生利用课余时间到实际工作中进行实践，在实践中不断充实自己，增强学习兴趣。
课型
新授课
课时
1课时
教具
实物投影、多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教师活动
教学内容
学生活动
温

故

知

新

3分钟
用课件出示问题
对账包括哪些内容？
答：包括账证、账账、账实核对。
思考并
回答问题
用课件出示证、账，请学生迅速对账。

引导：如发现错账，能不能像同学们做错了作业那样用橡皮、小刀刮擦，用涂改液涂改呢？

引出课题：会计人员究竟应该如何更正错账呢？这节课我们就来共同研究：错账更正方法
[示例1]
借据表明从银行取得三个月借款10万元。

记账凭证 借：银行存款 100000
贷：短期借款 100000

账簿 银行存款 短期借款

10000 100000
积极对账并发现记账凭证正确，账上有数字和文字错误。

积极思考并答：不能，记账规则明确规定不得涂改、挖补、刮擦，应按规定的方法更正。
探
索
新
知
25分钟
错账更正方法一般包括三种：划线更正法、红字冲销法、补充登记法。
同学们猜想一下刚才我们发现的错账应该用哪种方法呢？
用课件演示示例1的更正过程
一、划线更正法
适用范围：结账前发现记账凭证无误，账簿记录中文字或数字有误。
更正方法：
1、划红线注销（数字划全部，文字划个别）；
2、填写正确记录（在上方用篮字填写）；
3、在更正处盖章（以示负责，明确责任）。
积极思考并回答

学生观看课件并归纳更正方法
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教 学 过 程
教学环节
教师活动
教学内容
学生活动
探

索

新

知

引导：在业务处理时有时凭证就编错了，导致账簿记录有误，凭证上的错误可能有哪些？
师说：同学们说的错误中有两种情况用红字冲销法，这两种情况是什么？如何更正？请大家从书中迅速找出答案。

随着学生回答，随着用课件出示内容。

用课件出示账、证。
提出问题：
①凭证正确吗？
②如不正确，错在哪？
③应该用哪种更正方法？
④如何更正？
用课件演示更正过程。

让学生分组展开讨论，并动手更正错账

教师对学生的讨论及操作结果进行评价并用课件演示规范的更正过程。
二、红字冲销法
第一种情况：
适用范围：记账或结账后，发现记账凭证上科目用错或记错方向而造成账簿记录有误。
更正方法：
①用红字填制一张与原错误凭证会计分录相同的凭证，摘要注明“冲销×月×日×号凭证”，并据此凭证用红字登账。
②用蓝字填制一张正确的凭证，摘要注明“订正×月×日×号凭证”，并据此凭证用蓝字登账。
第二种情况：
适用范围：记账或结账后，发现记账凭证上科目正确，金额记多了，造成账簿记录中金额有误。
更正方法：
用红字按多记金额填制一张应借、应贷会计科目与原错误凭证相同的记账凭证，摘要注明“冲销×月×日×号凭证多记金额”，并据此用红字登账。
[例1]
发票表明购买的是记账凭证、账页，支付现金45元。
记账凭证 借：财务费用 45
贷：现金 45
账簿 现金 财务费用

45 45

[例2]
发票表明付电话费305.1元。
记账凭证 借：管理费用 503.1
贷：现金 503.1
账簿 管理费用 现金

503.1 503.1

认真想象并回答：
科目用错，记错方向，金额记错

迅速阅读教材并找答案。

回答问题。

积极思考
认真观看

分组讨论
动手操作

看课件演示，查漏补缺，在头脑中形成深刻的印象。

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教 学 过 程
教学环节
教师活动
教学内容
学生活动
探

索

新

知
引导：编凭证时，金额多记了，用红字冲销掉，如果金额少记了，怎么办？就应补登上，下面我们看补充登记法。
用课件出示示例，让学生对账，引导学生与例2多记的情况对比。

通过演示让学生归纳适用范围及更正方法。

随着学生回答随着用课件出示内容
三、补充登记法
[例3]收据表明支付卫生费75元。
凭证　　借：管理费用　　57
　　　　　贷：现金　　　57
账簿　　管理费用　　　　现金

57 57

适用范围：
记账或结账后，发现记账凭证中会计科目正确、记账方向正确，只是金额记少了，导致账簿记录出现错误。
更正方法：
按少记金额用蓝字填写一张与原记账凭证科目、方向相同的记账凭证，摘要注明“补充×月×日×号凭证少记金额”，并据此登账。
积极思考

对账，摸索更正方法

认真观察演示，归纳总结适用范围及更正方法

巩固练习
10分钟

将课前印制的设置四种典型错误的账证发给学生

要求：更正下列错账。
1、车间一般耗用原材料计350元，编制凭证为：
借：生产成本 350
贷：原材料 350
并据以登账
2、结转本月完工入库产品成本78000元，编制凭证为：
借：库存商品 78000
贷：生产成本 78000
登账时误写为：87000元
3、摊销应由本月负担的财产保险费690元，编制凭证：
借：管理费用 960
贷：待摊费用 960
4、以银行存款支付前欠某单位货款28500元，编制凭证为：
借：应付账款 25800
贷：银行存款 25800

积极动手
更正错账

红字冲销法

划线更正法

红字冲销法

补充登记法

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教 学 过 程
教学环节
教师活动
教学内容
学生活动
归
纳
小
结

5分钟

先由学生讨论总结本节内容，
再由教师归纳小结。

更正方法
适用范围
发现时间
更正步骤
划线
更正法
凭证无误
账簿有误
记账后
结账前
1、划红线注销
2、填写正确记录
3、在更正处盖章
红字
冲销法
记账凭证科目或应借应贷方向用错
记账后
或结账后
1、红字冲销错误凭证并据此以红字入账
2、蓝字填写正确凭证并据此以蓝字入账
科目正确
金额多记
按多记金额用红字填制凭证并用红字入账
补充
登记法
科目正确
金额少记
记账后
或结账后
按少记金额用蓝字填制凭证并用蓝字入账
口诀：证对账错划线法，划线填写并盖章，文字可以是个别，数字必须是全部；证错账错红字法，先冲后填要牢记，科目正确，多记红字冲，少记蓝字补。

讨
论
总
结

课后作业
2分钟

1、 书面作业：基础会计配套习题集P95习题四。
2、实践作业：利用双休日去某厂财务科实习，看一下他们是如何更正错账的，回来师生交流。

教学后记
本次教学活动采用现代化的教学手段和设备，集讲解、演示、练习相结合，充分利用课堂45分钟，调动学生的学习兴趣，使学生不但掌握了三种错账更正方法的适用范围和更正步骤，而且能够独立更正各种错账，较好地达到既定的教学目标。这种教学活动形式是传统的教学手段无法达到的，因此更显示了现代化教学手段的无比威力。

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板 书 设 计

错账更正法
更正方法
适用范围
发现时间
更正步骤
划线更正法
凭证无误
账簿有误
记账后
结账前
1、划红线注销
2、填写正确记录
3、在更正处盖章
红字冲销法
记账凭证科目
或应借应贷方向错
记账后
或结账后
1、红字冲销错误凭证并据此以红字入账
2、蓝字填写正确凭证并据此以蓝字入账
科目正确
金额记多了
按多记金额用红字填制凭证并用红字入账
补充登记法
科目正确
金额记少了
记账后
或结账后
按少记金额用蓝字填制凭证并用蓝字入账

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