爱渗透在一日活动中.doc

爱，渗透在一日活动中 -你让孩子感觉到爱了吗？侯云教授说：“因为改变人的力量只有一种，那就是爱。”可见，爱具有多么强大的推动力。作为一名幼儿教育工作者，怎能不利用爱这个法宝呢？赏识教育的理念也不正如此吗？教师只有在充满爱的前提下，才能搞好幼儿教育，孩子来到这个世界上，可以说是一张白纸。教师和家长就像一只五彩笔，需要精描细画，才能成就一幅精美的作品。只要具有爱心、耐心和细心的人，就一定能培养一个具有良好品质的人。一、 爱，可以建立良好的师幼关系只有让孩子感觉到了爱，孩子才愿意亲近你，才算给孩子创设一个温馨宽松的氛围，才有想说，敢说，大胆说的愿望。美国的心理学家布鲁姆分析，孩子的智力如果说在20岁达到100/100的话，那么在3至5岁就达到了50/100，8岁前达80/100，还有20/100在20岁以前完成，可见，开启孩子的智力在幼儿时期是多么的重要。而智力的开启离不开积极地互动关系。一个不敢说、不愿意说的孩子，即使你是个天才老师，也无法教好孩子。只有让孩子发自内心的喜欢你，才能有效的影响他（她）。我们可以把自己当做孩子中的一员，也就是我们常说的孩子王，把自己当成孩子，合作的伙伴。让孩子无拘无束的和你交流，满足孩子合理的需求，不仅建立了良好的师幼感情，同时，也建立了良好的师幼互动关系。我班的孩子就是如此，成天围在老师的身边，问这、问那，他们有那么多的好奇，在他们的心目中，老师是无所不知的，这种良好的师幼关系，可以促进孩子各方面的发展，使孩子变得更聪明。二、 爱、可以调动孩子学习的积极性爱，是连接师生的感情纽带，不是说你喊喊口号，是多么的爱孩子就是爱。爱，是让孩子感觉到的哪怕只是一个微笑、一个点头、一句赞美、一个默许、甚至是一种肢体语言。都能让孩子产生愉快的情绪体验，这种体验将有积极的效应。会更喜欢你，表现在，你上课的时候，它会更认真听讲，更期待得到你的赞美，当老师不失时机的抓住他的闪光点进行赞美时，孩子的自信心得到极大程度的满足，久而久之，形成连锁反应，孩子的优点会越来越多。因为孩子希望得到别人尊重和得到别人欣赏，这也是 我们每一个人人性中最本质的追求。欣赏教育在教学中的作用是能达到事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”欣赏教育最大的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，承认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子。让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。三、 爱、可以轻松引领教学真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发孩子真挚情感的爱，在与他们多年的接触和交往中，我感到爱也要如因材施教一样“因生施爱”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师！”要调动孩子的学习积极性，必须是眼中有孩子，心中有目标，全身心的投入，精心设计教案，知道每一位孩子想什么、需要什么？喜欢什么？就能最大限度的调动孩子学习的积极性。孩子喜欢游戏，我们上课的时候就会以游戏的形式进行，游戏可以更长时间的集中孩子的注意力。例如：在美工课上，孩子对绘画动物常常是无从下笔，我是这么做的，比如画小鸭：先让孩子用图形的方式，自己摆放鸭子身体的结构，然后引导幼儿观察，鸭子身体各部位的形状，再说出来，最后作画，就简单多了。只要关注孩子的爱好和兴趣点，不怕麻烦，用孩子喜欢的形式教学，教师轻松的教孩子轻松的学，“因生施爱”也就如此吧！四、 爱，要把握好尺度教育事业是爱的事业。教育是用爱去塑造孩子的心灵。新时代的幼儿教师应该做奉献爱心的楷模，真诚与幼儿沟通，把自己的心灵世界源源本本地向幼儿敞开，与幼儿真正的以心交心，用爱换爱。但爱孩子也是有要求和尺度的。如果爱的过了火，不得当，就会变成“溺爱”。无数事例告诉我们，溺爱孩子结出的苦果，所以说教师爱幼儿也应体现在对幼儿的严格要求之中。都说“严师出高徒”，在爱的教育中，让幼儿养成良好的习惯，体验愉悦的学习心情。任何班级总有一部分相对来讲比较淘气、顽皮的孩子，而且这类孩子往往都是能力较差，又不肯老老实实地学，无拘无束。对待这样的幼儿，就必须严格要求，不严，他们不可能改过并且有所进步。对待也们的最好办法是耐心引导感化教育，转化他们的思想，从根本上改变问题的实质，让他们体会到教师的爱心，让他们感受到你不但理解他，而且尊重他，当你把真爱融入到他的心灵深处时，把我们的爱心更多地奉献给每一个孩子，无愧于这神圣的幼儿教育事业。 张贵芬 2012、4