第一课时折扣.doc

《折扣》
<第 1课时教学过程设计>

教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）目标引领 文本对话
1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

学生读学习目标，掌握学习目标。

学生整体感知学习目标，做到学前心中有数。
（二）情境深入 探究发展
情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）
新课讲授
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

学生活动：
计算：①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？

仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？利用计算器，或借助课本，四人小组一起试着找到答案。

学生通过仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？利用计算器，或借助课本，四人小组一起试着找到答案。使学生初步认识了折扣的含义。
（三）合作展示 师生评价
教师引导学生进行交流展示。
A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十）
教师补充：通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成 ），不便于计算和理解。
2.运用折扣含义解决实际问题。
出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
小组展示：
A、 打七折就是现价是原价的70%，打八折就是现价是原价的80%，打八五折就是现价是原价的85%。
B、 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。

学生试算，独立列式。全班交流。
.通过小组讨论，说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？以及打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？使学生进一步认识折扣的含义。并进行练习，使学生能解决生活中的实际问题。

（四）巩固达标 当堂训练
1.完成教材第8页“做一做”练习题。
2.完成教材第13页练习二第1~3题。

学生独立完成，小组自查，全班交流。
巩固当堂学习内容，使学生掌握的更加扎实。

学生：自主 合作 探究 展示 教师：引领 点拔 指导 帮助