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目 录

读《弟子规》有感·················教育叙事
我的教育故事·····················教育叙事
一辈子好短，真的需要好好疼自己···教育叙事
平常人 爱国心····················教育叙事
教育随笔·························教育叙事
给学生更多地爱···················教育叙事
享受教育的幸福···················教育叙事

读《弟子规》有感
《弟子规》是我国的文化瑰宝，凝聚着儒家千年的处世哲学与生存智慧。它蕴涵着一个深刻的人生哲理，它是教育我们尊长尽职、防邪存诚、养成忠厚品格、提高自身素质的良方。
刚开始接触《弟子规》时，发觉里面的话，极普通、极平常，比如：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须听；父母责，须顺承。这些都是做人最基本的，是每个人都应做到的，但是现在有几个人能做到呢？每天用《弟子规》来督促自己的举手投足，起心动念都要合乎《弟子规》的要求。保持身体健康，努力工作，因为身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤。平时多与同事友好相处，努力做到兄道友，弟道恭。在生活细节方面现在我是步从容，立端正。当自己按照《弟子规》的要求一点一滴去做的时候，内心愈来愈安定，做事情越来越有条理。全世界只有一个人可以管理，那就是自己，而且管理是管理哪个？管理我们的心，管理我们的起心动念。只有先改变自己，才能影响人。
《弟子规·出则悌》，主要是教育孩子如何处理与同胞、同辈之间的伦理关系的。对于孩子来说，与同胞、同辈的关系非常重要，因为它会直接影响到孩子将来对各种人际关系的处理，这是它未来处理社会关系的演练。同理，从企业的角度来说，这部分可以看作是如何处理同事之间关系的指南。它告诉我们：同事之间要互相尊重、互相关心、互相帮助，如果上级领导有事找别的同事，那么我就应当主动的代为应答，而如果他碰巧没在，我就应当主动去承担他的工作。如果这样去做，就有利于造成一种和睦而轻松的上下级和同事关系，有利于企业文化的建设。
《弟子规》包含了《孝经》、《礼》等传统思想，特别是在行动方面做了规范。学习《弟子规》之后，我学会了自我反省，学习不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。对一个人的成长来说，是十分必要的。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才会变成和谐的社会，这个世界才会变成和谐的世界。我们同事之间的相处、与上级之间的相处、与学生和家长之间的相处都应该以宽容的心态面对，即使看到了别人的过错，也应首先肯定对方的存心，表达方式上先赞叹，然后再说您看这样是不是更好，让每个相处的人都感觉到工作环境非常宽松。一定要有反省，也就是反求诸已的心。
每个人都有他自身的闪光点，也许在这个方面上是最好的了，也许在那个方面上是最好的了，但是根据“木桶原理”，每个人也都有自己的“短板”，不一定在为人处事方面是最好最强的，在承受能力方面不一定是最强的最具有抵抗力的。由于今天的更新真是日新月异，谁也谈不上谁是最好的谁是最强的，谁都得学习，谁都得一天天进步。每天进步一点点是每一个人的准则。
《弟子规》中的处世哲学与生存智慧，对我们正确价值观、人生观的形成，有莫大的帮助。学习《弟子规》，就是要把圣人的教诲贯彻到日常生活工作中去，落实到一言一行中去。我们要把《弟子规》中的精华内容与日常生活工作融合在一起，自觉地将《弟子规》简洁的文字内化为具体的行动指南和行为准则，学会 用《弟子规》中的内容来约束自己的言行，规范自己的行为，从而提高自身素质、技能水平和服务意识。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”如今，我们正处在新的发展起点，让我们以弟子规为指导，改变自我，完善自我。

我的教育故事
教师是一个普通的职业，教师从事的工作是平凡的。但在社会飞速发展的今天，在各方面的影响下，教师的职业又变得举足轻重。育人是一项说起来容易而作起来难的事，作为教师可谓：如履薄冰。在平凡的工作中，我们每每有欢喜，有忧伤，甚至愤怒。回头看看，自己的教育历程中还有一些惶恐……
美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过：“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加需要。”作为小学生更是如此。在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。但有时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们左也是挑剔，右也是挑剔，少了关心和呵护。下面是我教学中的一件小事。
　　我班有一个叫李军辉的孩子，皮肤白白的、一脸的天真可爱，如果你不谈到他的学习，他在你的心里一定是个乖孩子。但他就是上课不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，不按时、按质完成作业的、考试每次都挂“红灯”的学生。
　　本学期我刚教这个班时他的表现就很糟糕。比如：一个英语单词教了几十遍，其他都会说了，只有他不会，或者当时知道了，两分钟以后你再问他，他又不知道该如何去说；平时作业长期是做一部分，丢一部分。多次批评，不见好转。期中考试，英语成绩很差，我对他大发脾气。事后我静下心来想一想，自己也有不可推卸的责任。
　　现在我尝试改变以前的教育方法，课堂上，我总把一些简单的问题留给他，然后再加以表扬，给予鼓励。课后我利用课余时间把他叫到我的备课室给他讲讲、范读，有时候摸摸他的头，消除他对老师的恐惧；还鼓励他要多大胆的读，错了没关系，让班上英语成绩较好的学生帮助他，就这样，最近我发现这孩子慢慢的转变了：每节上课他都能积极举手回答问题，作业较以前认真了。学习上他变得主动了。我想只要坚持下去，他一定会进步的。
　　他的变化让我认真地反思了我自己，班级像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，自觉不自觉地伤害了多少学生，我不禁很惶恐。今天我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。做教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，充分表扬和肯定学生的点滴进步，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。
我们教育的职责就是引导学生发挥潜能。学生成长的路上，有了周围的人不断 “加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。

一辈子好短，真的需要好好疼自己
时间飞逝，前日立春，春天又追来了。随着年龄的增长，我总会总结过去，也会展望未来，很重要的是过去的一年又让我成熟了许多。看似平静的心海其实是永无风平浪静的，心绪会时常的溜出脑海，把岁月留下的伤痛，快乐五味俱全的情感变成一个个小石块，逐一的抛向心海，然后激起一朵朵小小浪花，泛起层层涟漪。只是不停地叹息：一辈子，好短。真的需要好好的疼自己，你的世界，有了自己的那束阳光才更加的耀眼。一辈子，好累。真的不需要苛求自己，一切要达到完美。你的世界，有了你的脚印，你就来过。一辈子，好美。走过的生活并不完美，太完美的那就不是生活了！如果生下来只是为了活下去，那倒不如为了生活而生活，所以对待生活的态度很重要！人有个好的心态，才能享受人生。有心能知，有情能爱，有缘能聚，有梦能圆。有些思绪是美好的，但终究是海市蜃楼，昙花一现般虚无缥缈，但也大可不必记挂在心，脱离现实的幻想未必就是坏事，有时阿Q精神竟也是自欺欺人自我安抚自己的一剂良药呢？
走过了很多的春夏秋冬，见过了太多了大事小事，唯有坦然面对才会看到希望就在眼前。一辈子，好短。真的需要好好的疼自己，你的世界，有了自己的那束阳光才更加的耀眼。一辈子，好累。真的不需要苛求自己，一切要达到完美。你的世界，有了你的脚印，你就来过。一辈子，好美。自己的世界，好好绽放自己的美丽。
总在这样劝慰自己，做起来还是不尽人意。只有当风飘落，当雨停歇，当我看见灾难，当我看见未来。懂了，懂了，一切都懂了。苦难是一阵风，困难是一场雨，苦难是冬日里的一轮暖日。
其实心态就是定就人生成败的关键，如果把心态比做人生的主线，而沉学付宽平乐自感就是生活中散乱的一地的珍珠，我们只要把它们一个一个的找回穿上，就是一串价值连成的美丽珍珠项链了！自己的世界，好好绽放自己的美丽。每一个，都有自己的魅力，好好的享受已有的时光。我做不到让每个人都喜欢，别人欣赏也好，有所非议也罢，只要坚定的走好自己的路，只要知己相信着我，那就够了。其实，每一个人都有自己的魅力，好好的享受已有的时光。一直希望自己能够拥有一颗纯净的心，把人情和琐事都淡然的明白于心，简简单单，平平淡淡，如水中浮萍，是别样的心境；视线纯净，岁月洁白，心如止水般透明。用空闲的时间去丰富自己的内涵，不一定要琴棋书画样样精通，只是要让自己多明白一些事，不要做居里夫人窝在一个角落，学会透过表面去看一些东西，经历的多了，懂的便多了，懂了，就不必多言。
人有个好的心态，才能享受人生。不奢望太多的东西，只要这一生中有自己的居所，有自己的小家，甜蜜而温馨，每天过着快乐的生活就够了。随缘的爱是最幸福的爱，无须计划，无须设计，一切都顺理成章，轻松，自然，流淌着最本真的爱，相爱的人儿自是充满着感动，心喜，激动。
　　所谓快乐，其实就是一种生活态度。有了一种快乐的心态，即使是在刺骨的寒风中对金钱锱铢必较的小贩也能吹起悠扬的笛声；而没有这种心态，即使你乘坐在温暖舒适的轿车里，也会心情烦躁地对着堵着你的路的车辆不停地摁喇叭。谈起人生，没有一个不渴望自己的人生是幸福快乐的，但有几人能真真切切得把幸福与快乐紧紧攥在手里，而不让他溜之大吉的，很难！
人生在世，往往都是在坎坷中求生存，正确认识自己，把宁静作为自己的一种常态，在生活中默默地做自己喜欢并感兴趣做的事情，让自己感到生活的充实，在工作中保证质量地完成自己的本职工作，不求有功，只求无过，淡泊名利，平衡得失。在生活中处变不惊的生活态度，是内在心态的修炼；是睿智超群的智者，在遇事时，给人以从容老练、优雅自如的感觉。也是人的修养所在，是人生态度的最高境界，大多是很难达到的，即使有，也大多是表面的，内心修炼到如此功力是很不易的。
生活有太多的挑战，生活需要面对太多的精彩和坎坷；生活只是一部戏，生活只是一句充满曲折离奇的人生哲理；生活要我们去完美的规划路途，即要有平淡，又要有离奇。所以我们要坦然面对，不管遇到多大的灾难都能微笑度过，不用为了失去的而悲伤，要为得到的而高兴。
　　做人只要问心无愧就行了，自古邪不胜正，好人终究有好报的，不是吗？要懂得调理自己的心态，因为一个好心态的人是最让人尊敬的！反之，我们又能得到自己想要的什么呢？！

平常人 爱国心
记得小时候，我第一次走进学堂，老师便给我宣读了《小学生守则》，第一条的第一句便是“热爱祖国”。
　　四年之后，我进入了小学，教室前墙上贴着醒目的《中学生守则》，我依然清晰的记得，首先进入我视野的是那四个字——热爱祖国。
　　于是，从小到大，从幼年、少年到现在，我一直无形中努力要求自己做到这一点，我知道了屈原，理解了文天祥，熟知了孙中山、毛泽东、周恩来、还有方志敏、刘胡兰、董存瑞......从这许多的故事中,我逐渐领悟:爱国就要有豪情、有行动、就要有牺牲。恍然间，我发现“热爱祖国”这四个字离我很远，至少目前我无力达到伟人的境界，像他们那样最大限度的表现自己的爱国之情，我又些沮丧，我不想承认而又不得不承认我的普通和在伟人面前的渺小，我一遍又一遍地自问：“我爱我的祖国吗？”可是我依然激动，在北京奥运会上那些为祖国赢得金牌的奥运健儿们，在这些面前我依然会兴奋，我依然会热泪盈眶。在九七、九九，澳门、香港相继回归时，我欢呼雀跃，我依然会沉思，在了解祖国近代史之后，为过去耻辱，为现在高兴，为将来期盼。我依然会痛恨，在“腐败”这个蛀虫于祖国的大厦中寄生时，我满腔怒火......每当这时,我就发现自己和"祖国"贴得这样近,她的喜怒哀乐在我的意识中再现,她给予我的激情,在我的热血中沸腾,使我的感情得以宣泄.我一遍又一遍的自问:"我爱我的祖国吗?"是的,叫声母亲容易,你为母亲做了些什么,同伟人谈爱国我自愧不如,同同同学谈爱国,我自愧不如,同自己谈爱国我豪情满怀,在我急切而又不知所措的寻找一条最能证明我爱国心切的道路的同时,我依然在用我自己最简单、最原始的方法,表达我的爱国情怀,我不止一次地吟诵着诗人艾青的诗句:"假如我是一只鸟,我应该用最嘶哑的喉咙歌唱......为什么我的眼里常含泪水，因为我对这块土地爱的深沉......"
　　一位伟人说过:"不要问你们国家能为你做些什么,而要问你自己能为国家做些什么。爱国是一种情怀,朋友们,我们要珍视这份情怀,从现在做起,从小事做起,从身边做起,在我们最短暂的有生之年,要如珍爱幼苗那样给她浇水,给她施肥,让她在在我们这些普通人的心中长成参天大树! 像欣赏自己的孩子那样欣赏学生

教育随笔
这是我写的第一篇教育随笔，思来想去没有什么惊天动地的故事，也没有什么令我难忘的情节，与几年前相比只是多了一丝感悟。
几年前，我是一名刚出学门的学生，站在讲台上口若悬河 激情高昂。心想自己把该教的知识都交给了学生，考试成绩肯定不错，结果第一次检测便出乎了我的意料。与同科老师交流后，才得知，本班差生太多，从那以后我便开始注意他们。与差生们交往的那段时间，我真是备受煎熬，对待他们语言尖酸刻薄，甚至大大出手。由于差生的影响我情绪低落，丝毫没有体会到“师生情”“爱生如子”。工作态度总受到情绪的影响，感觉工作就是一种负担。
今年春上，我再次走上讲台，继续我的教育生涯。这时我已经是一个2岁孩子的母亲了。面对班里的潜能生（现在管差生叫潜能生），我也心急如焚，看着未交作业的名单我想把他们的耳朵拧掉；面对他们站起来回答的支支吾吾，我想用最尖酸的语言刺激他。可是我不能。他们年龄虽小感情却丰富细腻，这点是从我的孩子身上发现的，妈妈无意间的一句话能触动孩子的心，老师的一举一动也会影响学生的一生。
　　人的个性是有差异的，有性格差异、 情感差异 、智力差异……我要做好心理调适：换位思考、 换心思考 、换向思考。我要像母亲一样公平的对待每一个学生，对待他们的差异，我要以一颗母亲的平和之心去欣赏每个孩子，给他们鼓励，给他们支持。
教育要让受教育者感到成功——不仅在学业上，而且在个性的发展上，在生命意义的发现上，在人生价值的实现上。
在这里我引用这样一句话：一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。我坚信我要做一位真诚的人爱与赏识：有效转化学困生

给学生更多的爱
由于种种原因，几乎每个班都有不同程度的学困生。他们或迷芒，或自卑，或封闭，或叛逆，给正常的学习生活造成很大的障碍和困难。要实现教育的根本任务，就必须坚持以人为本因人施教，重视这些学生的转化，并把这项长期艰苦的工作渗透于教育教学的全过程。
学困生的情绪既不稳定，自卑感较强，严重缺乏自信。事实上，学困生中只有20%因为智力障碍，而80%是由学习态度兴趣情感动机意志学习习惯等非智力因素造成的。对学困生进行正确耐心的教育和心里疏导是十分重要的。在教学中做好学困生的转化工作，要从学习动机兴趣情感和意志等方面入手，加强非智力因素的培养，重视教育教学方法的改进，多角度，全方位地评价一个学生得综合素质，让学生的身心个性能力得到全面发展。
第一，张开爱的翅膀，营造和谐氛围。
由于学困生与一般学生的学业和思维能力存在很大的差异，家长的责骂同学的嘲讽使他们的心灵受到极大的伤害。因此，学困生对爱对爱尊重的需求就会更加强烈。我让班里的优秀学生与学困生结对子交朋友，努力营造一种互助友爱的和谐氛围。我还经常与学困生的家长沟通，劝慰他们不要只关注孩子的学习成绩，多关注孩子的学习过程，作业完成得怎样，老师讲的知识是否能听懂。家长可与孩子共同制定学习计划。不要粗暴地对待孩子所犯的错误，要给孩子解释悔改的机会，要多倾听孩子的心声。在我们的共同怒力下，有的学困生有害怕出错，上课不敢发言，而变得敢于积极大胆的发言，有得学困生由于不写作业而转变为主动的完成作业。他们的变化，是因为得到了爱，得到了应有的尊重与信任，从而内心生出自尊自强自我实现的需要，积极地投入到学习和生活中。
俗话说，勤能补拙。而我说情亦能补拙，教师给学困生更多的爱，往往能引起学困生积极地情绪体验，他不仅能激发他们的学习兴趣，而且能转化为他们内在的学习动力，从而提高智力活动的积极性。
第二，给予充分的赏识，树立学生的自信。
学困生往往缺乏自信和自尊，看不到希望。如果学困生经常受到教师的赞赏与鼓励，就会产生一种被鼓舞被期待的积极心理效应，就会更加自信地去努力学习，并增强自我反省意识，从而不断克服缺点，不断取得进步。这种动力就像一双有力的手推动他们不断前进。寻找学困生身上的闪光点就是对他们的赏识。我不忘时时鼓励他们，相信他们还会有新的闪光点，学生也就真的能有更大的进步。这些工作是最需要爱心和耐心的。在平日批改作业中，我从不吝啬赞美，经常留下一些表扬和鼓励的话语。例如，最近有进步，继续努力，成功者之所以成功，就在于他在失败面前不气馁，不退缩。在课堂上多给予学困生机会，用各种方式暗示他们，我相信你能回答出这个问题，并对他们能勇敢的站起来回答问题给予热情鼓励。可以说，任何学生在不同方面都各有所长，评价一个学生要从德智体几方面综合测评，不能只看学习成绩。尤其对于学困生，教师要学会观察，要用放大镜去看学困生的优点。只要不断发现并褒奖他们的优点，才能让他们感受到成功的喜悦，看到发展的希望，树立自信，努力向上。

享受教育的幸福
每个人对幸福的理解都不同，以前我所理解的幸福就是家庭和睦、工作顺利、身体健康、生活愉快。但自从成为了一名教师之后，常听到一些同事说作为一名老师最大的幸福应是能享受到教育的幸福，只要你走上教育这个行业，认真干就是一份责任，然后慢慢地去爱它，直到你能感受到教育的幸福，这就是你最大的享受。起初，我不懂，我不明白，教师每天不就是每天和小屁孩打交道么？有什么幸福的？但当我经历了之后，我才明白，教师的幸福真的可以是这样的。
　　从一本书中读到：“用享受的目光来看待我们的教育，那么我们就会多一种生活的诗意。你就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。”从此，我就在平常之中开始尝试我的享受。
每天清晨，当悠扬的歌声把我从沉睡中叫醒，站在阳台抖擞抖擞精神，看着宽阔而宁静的操场，听着楼上孩子们咚咚的脚步声，新的一天又开始了，心底突然有了一种莫名的幸福，新的生活开始了！
每天踏着清脆的铃声走进教室，看着孩子们那一张张天真无暇的脸庞，充满求知的双眼，我的心里有点激动，他们在等着我啊！等着我引领他们走向成长，走向属于他们的生活啊！这不就是幸福么？
每次课堂中，看到孩子们热烈的讨论，认真的读、画，看到孩子们为了一道难题用嘴咬住笔头而努力思考，我就在心底有一种声音：“加油吧，孩子们，你们一定会成功的！”此时，我聆听到了孩子们成长的声音。
每次课外时间，常有学生围着我问这问那，一圈叽叽喳喳的声音，让我都不知道该回答什么了；还有的学生给我的手里塞糖。看着围着我的孩子们，我知道，孩子们爱我才会追着我，我有点陶醉了，我不知道改用什么样的词语来表达我的感受，这时候难道不就是幸福？
毕业了，该送孩子们走了。当我站在熟悉的讲台上时，望着下面熟悉的孩子们，我不知道我该如何去开口。孩子们哭了，我的眼睛湿润了，我觉得我的心口有一种东西在堵着，那是痛苦而幸福的感觉在堵着。送走了孩子们，我流泪了，我知道，那是幸福的泪水，那是祝福孩子们的泪水，此刻，真幸福！
　　现在，毕业的孩子们经常有人给我打电话，一句简单的老师你最近好么，我们都想你了，我的眼睛就不自觉的湿润，我心中的快乐便油然而生。真的，这就是幸福。
　　幸福，离我们很远；但幸福，又离我们很近。我愿意用我的真诚用我的青春去享受在二小的生活，去享受在二小教育的幸福，去享受在二小的每一天。如今，我越来越透彻地认识到了幸福教育的本质，我愿为了自己的理想，一路追随幸福，创造幸福，享受幸福！使我的教师生涯将变得异彩纷呈！一位最富有人情味的人。