泉城教学设计.doc

8、泉城教学设计 合肥师范附小 许艳教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。2、学会本课生字，绿线内生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课生字，理解生字组成的生词。教学难点：了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水特点，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学准备：课件课时安排：2课时第二课时一、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了泉城，这些词语你会读吗？出示词语：白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 2、你能用上这几个词来夸夸济南的泉水吗？说的真好，让我们一起走近泉城吧，请欣赏：（播放视频）大家似乎陶醉其中，不愿离开了，这节课我们就伫立潭边，一起去游览济南最著名的四大名泉：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。二、自主探究，感悟泉水的动态美1、请大家打开书本，对照表格自学25自然段，用“”划出泉的位置，用“.”标出描写泉水流动的词，并在每段的空白处写下你对泉的感受。泉名位置描写泉水流动特点的词感受珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉2、自学完后四人为一组交流答案（师巡视指导）3、汇报自学情况，师相机指导1）对照表格逐一汇报，2）再现表格：同学们，请看表格，同样是描写泉水流动，作者为什么用了四个不同的词呢？请把这四个词带入句子中读读。4、出示四句话，请小声的读一读：1、）泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 2、）五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。 3、）泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。 4、）泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。5、你最喜欢哪个泉的描写，请你带着你的感受读一读。1）相机出示描写四个泉的段落，抓关键词指导朗读和体会，重点指导珍珠泉和趵突泉的朗读。涌：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇.涌写出了泉水少而急，多么富有变化的珠串啊。那涌动的珠串啊，正如我们的朗读富有节奏和韵律，生接“忽”，真的是太神奇了，让我们继续游览。个别读、男女生赛读。汇注：拆字解词，汇，汇合，注，注入，潭，深水池。那汇注是怎样的流动？（手势）五处泉水注入深水池中。（播放视频帮助理解）分组读喷吐：播放视频，可以改成吐吗？你试着读读。一股股泉水喷涌出来，水流量多而流势猛（视频），全班齐读冒：你喜欢那句？读出你的体会。6、“涌”和“冒”可以互换吗，为什么？生同桌讨论，师相机点拨：涌起了珍珠，冒出了三堆白雪，哪个水量大？涌：写出了水流急但水量小，冒：写出了水量多但流速缓师：同学们你们看作者通过细致的观察发现了泉水流动的特点，用了非常准确的词语写出了他们的不同，看来细致观察才能准确表达，今后也可以在自己的行文中尝试运用。下面我们试着来把这三个描写泉水流动的词语填入括号中，先小声的读读这三句话。 涌出 喷射 流淌1、）这泉水欢乐地向空中（ ），在阳光里闪闪发光，像个调皮的精灵，随着音乐不停地跳舞。2、）小泉静静地向外（ ），不甘于待在在这个小水池里，它想看看外面的世界。3、）济南众多清冽甘美的泉水，从地下（ ），汇为河流、湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”的绮丽风光。同桌讨论交流，说出选择理由。7、对照自学表格总结四个泉水的特点，点名说济南的泉水神奇而又美丽，难怪人们说：出示最后一段，请学生读，还有谁想夸夸济南？齐读。8、这篇文章开头先写济南有七十二泉，再分别描写其中最著名的四个泉珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后总写济南泉水天下闻名，这种写法叫总分总，这样能够使文章结构非常的完整，今后我们在习作当中可以尝试运用。三、小练笔：出示济南的另外几个泉水的视频，请你任意选择一个，仿照课文25自然段的写法，抓住位置和特点，用几句话来来描写此泉特点。 展示学生作品，相机点拨，给予鼓励。四、布置作业：1、课下查找资料，阅读老舍的济南的冬天2、当个小导游，向父母介绍济南的泉水板书设计： 泉城 天下闻名 教学反思：泉城是苏教版小学语文四年级上册第9课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流动不同特点上。济南的泉水很多学生没去看过，比较陌生，所以在细读品悟四种最有名的泉水前首先播放有关济南泉水的视频，让学生欣赏，让孩子们在总体上感知泉城，激发学生学习的兴趣。然后出示自学导读单进行自学、汇报，然后抓住四个描写泉水流动特点的词来赏析，做到“词不离句，句不离篇”，整体浑然天成。在品读泉水纷呈美时，引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩。并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读，让学生在朗读过程中体会泉水那不容言说的美。我重点引导学生学习珍珠泉、和趵突泉的相关段落，通过抓住关键词句体会泉水的特点，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，并辅以两个泉水的视频来加以更好的理解，通过体会这“涌”、“冒”这两个词能否互换来进一步体会作者对泉水描写用词的精妙，最后通过抓关键词来朗读，体现对泉水的理解感悟。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片和视频，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。品读趵突泉一段时引导学生发现，在这句话中你听到了什么，看到了什么，随即总结我们听到了“咕嘟咕嘟”的声音美，看到了不断涌冒的动态美，更加欣赏到了如同白雪般洁白无瑕的颜色美，从而体会位居七十二泉之首的“泉王”的气势美。上课接近尾声时，我引导学生回顾全文，总结写法，让文字经历在学生头脑中再造想象的过程，达到积累、巩固的目的。其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进：1、对上课时间的分配上不够合理，本节课的重点是赏析四个泉的风采上，而珍珠泉和趵突泉又是重中之重，所以在指导朗读的时候读的不够充分，没能沉到文本里读透，导致课堂时间略有剩，在今后的实践中要不断磨练。2、课堂练笔最好当堂完成，趁热打铁，巩固课堂所学。今后在作业设置方面还要更加务实。