初三下备课组总结.doc

20122013学年度下学期初三语文组总结潘江玲随着我市中考工作圆满结束。我们本学期语文教学工作也画上了一个句号。我们深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面就这一学期的语文教学工作做一个简单总结。本学期是出成绩见效果的一学期，也是师生奋勇拼搏的一学期。我们在上好新课(2月份)的基础上，稳定和鼓励学生，依据教学计划，利用初中语文1-6册语文教材和资料有目的的进行艰苦的强化训练，从基础知识、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。学生除了参加全区统一组织的一模、二模考试外，学校语文组还进行了较大规模的模拟考试，收到了较好的教学复习效果。第一，在工作上全组成员认真、勤奋，用心，劲往一处使，踏踏实实搞好教学工作。全年级的学生都是我们的学生，不分你我。我们激励学优生，鼓励后进生，不让一个学生掉队。陈超老师热心，工作主动，蒙惠老师细心，严谨，肯专研，工作上团结，不计较个人得失，工作分配上我们也充分考虑到教师的长处，如，给陈超负责作文专题，蒙惠和我负责阅读专题，我们互相学习，取长补短，共同进步。第二，备考思路及计划安排有序。划阶段、分层次、定目标。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。在复习策略方面，我们认为首先是用好课本，夯实基础。从基础知识、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。中考试题考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和课标共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，我们重视课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，我们利用试题帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。其次是面对全体学生，加强对后进生的转化工作。到了九年级，会有不少学生学习态度不端正，厌学、混时间。后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的会产生负面影响，致使老师用了大量的精力和时间，收效却甚微，所以，我们就在堂课上管理好学困生，每节课都给他们布置适合他们的学习任务，让他们能做到每节课安静下来，有事可做，可以把事情顺利完成，也就稳定了课堂纪律，基本保证大多数学生能较高效的学习。学困生因此也可以突破及格线。第三就是突破重点，注重实效。我们向语文教学本身要效率。尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。为提高复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。而现代文阅读是学生的难点，我们就根据学生实际出发，分析学情。对于资料的使用，我们研究取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。针对学生复习实际，及时反刍，反复训练。历年中考考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的中考试题进行筛选，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。同时，我们也很重视考试方法、技巧以及考试心理的指导。虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科。最后是自主命题。我们觉得，这是学校给我们的一种压力，但我们做好了，就是我们能力的一种体现。我们进行试题研究，锻炼解题、选题、命题能力，对教学的提高有很大的帮助。在这一年的复习中，我们各自有过两次单独的命题的机会，我们都能认真的对待，通过实践证明，我们也能完成好这样的教学任务。感谢学校对我们教学的帮助与支持，学校出面请市里的专家，特别是一线的教学名师到校进行专题指导，对我们的教学提升有很大帮助。不足方面，我觉得我们的教研还很闭塞，对学生的工作还不够细致，学生成天被多科围攻，已经无暇顾及语文的朗诵、体悟。很少有学生在课外攻语文的。我们对此也深感无能为力。