三打白骨精导学案（范例）.doc

8 《三打白骨精》我课堂导学案

【我预学】
1.我朗读：大声朗读课文，读正确，读流利，特别难读的句子做上记号。
自我评价：★（    ）★★（    ）★★★（    ）
2.我书写：认读生字新词，抄写生字（《习字册》描仿临各一遍）。
自我评价：★（    ）★★（    ）★★★（    ）
3.我评议：读了课文，唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。
（最喜欢：____________理由：
最不喜欢：___________ 理由： ）
4.我质疑：读了这个故事之后，有些什么问题想和大家讨论？
（我的问题： ）
5.我拓展：收集《西游记》相关材料，电视剧《西游记》主题曲，视频动画，近距离回味古典名著《西游记》。
附：相关材料：
吴承恩（生卒约1500—约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人，先世江苏涟水，后徙淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任过县学训导、教谕。其父吴锐，家境贫寒，以经营绸布为生。虽身为商人，却喜读书，六经诸子百家莫不观览。
　　吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。　
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”
吴承恩一生诗、文、词创作甚多，死后大部亡佚，有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷，包括诗1卷，散文3卷，卷末附小诗38首。
　　《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十多种文字流行于世。
　　《西游记》也是一部具有浓郁象征意味的神魔小说的代表作。
《西游记》，一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。
全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；
八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。
这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。
【我研学】
一、梳理“三”的线索：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的？孙悟空怎么打的？结果如何？唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度？画出有关语句。出示表格：【合作探究】

白骨精“变”
孙悟空“打”
结果
唐僧的态度
—打

二打

三打

 二、体味“三”的奥妙：《三打白骨精》的故事可谓家喻户晓。故事中的孙悟空火眼金睛，明察秋毫；除妖降魔，大显神通，真不愧是齐天大圣。尽管孙悟空武功高强，但是作者并没有写孙悟空一棒就打死白骨精。而是“折腾”了三个回合，才让孙悟空把白骨精打死。作者为何要如此“折腾”呢？秘密何在？

三、展开“三”的比较：你知道还有哪些故事中也有“三”的元素？进一步体会中国特有的“三”的表现手法。

【我巩固】
《习字册》中的字再描仿临各一遍。
《课课练》第一、第五题。
《课课练》第五、第六题。
⑴在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。
⑵鼓励更多同学阅读原著《西游记》。