美丽的公鸡（谢小华）.doc

课题：美丽的公鸡
授课人：谢小华
教学目标：
1、理解课文内容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人们做事的道理。
2、培养观察能力，学习抓住事物特点进行观察的方法。
3、有感情的朗读课文。
重点难点：
理解老马说的话“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天让我来考考你，看谁猜的又对又快：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。（公鸡）
今天，我们来学习一篇非常有趣的、与公鸡有关的童话故事《美丽的公鸡》。（板书课题，齐读课题）
（以猜谜语的形式揭示课题，激发学生的学习兴趣。）
二、整体感知：
请同学们打开课文，以最快的速度默读课文。
想一想：这是一只怎样的大公鸡？
三、品读感悟，体验情感：
1、学习第1自然段
⑴多媒体课件展示公鸡，引导学生观察。
你觉得这只公鸡美吗？从哪些地方可以看出它的美丽？
（从红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚看出它美丽。）
课文中那几句话描述了公鸡的美丽？（点名学生读一读）
观察：公鸡的神情怎么样？（引导学生回答）
⑵、指名读课文的这一段。
过渡：这只公鸡为自己美丽的外表骄傲、陶醉，他想在小伙伴面前玄耀一番。看！它要与小动物比美了！（板书：比美）
2．学习第2自然段。
⑴、读课文的第二自然段，想一想：
公鸡来到哪儿，与谁比美？
⑵、观察动画，理解课文内容。
公鸡到了什么地方，与谁比美，公鸡怎么说的，对方是怎么回答的，公鸡又是怎么走。
理解：公鸡为什么要大摇大摆的走了？
“长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美。”为什么要突出它的长嘴巴。
3．学习第3、4自然段。
按照学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。
⑴、读课文的第3、4自然段。
⑵、观察图画，解答问题（学生可讨论）：
①公鸡到了什么地方，与谁比美？
②公鸡怎么说的，对方是怎么回答的？
③公鸡又是怎么走？
⑶、比较第3自然段和第4自然段的结尾有什么不同？为什么?
(第3自然段：公鸡大摇大摆的走了；第4自然段：公鸡只好往回走。)
过渡：公鸡在回家的路上，碰到了一匹老马，他们都说了些什么呢？
4、学习第5自然段。
⑴、点名读课文的第5自然段。
⑵、观察多媒体课件，分析提问：
公鸡遇到老马是怎么说的？老马是怎么回答的？
过渡：听了老马的话，公鸡感到很惭愧，它是怎么做的呢？
5、学习第6自然段。
⑴读课文的第6自然段。
⑵观察多媒体动画，分析提问：
公鸡怎么做的？
总结：此时的公鸡不光外表美，而且行为美，心灵美……..
四、巩固练习：
1、朗读课文
2、填空。
⑴、公鸡碰到一匹驮（ ）的老马，向老马说了自己和（ ）、（ 　）、（　　 ）比美的事。他（　　 ）地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”
⑵、老马说，美不美不光看（ ），得看能不能（ ）。
五、拓展延伸： 织梦内容管理系统
1、在我们的学习中、生活中，有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满了阳光，充满了欢声笑语，时时奏响着真、善、美的旋律。希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美、心灵美、语言美的人.
2、续写故事：
很快，一年以后，这只美丽的公鸡在路上遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示动画，池塘边的荷花上停着一只小蜻蜒。
六、板书设计：

集体备课建议：
1、 讲解课文2、3、4自然段间的过渡语。
2、 课堂上要讲出重点词语：如惭愧。
3、 课的小结与延伸要分开。小结单独进行。
4、 感知课文以最快的速度默读改为齐读或点名读等形式。
5、 课文内容多，设计的问题要精炼。阅读课文后，课件辅助，让学生回答问题，重点放在阅读上。讲解采用帮—扶—放的形式，也可根据学生实际实行帮—扶。
6、 朗读课文改为分角色朗读课文。
7、 续编故事可作为课后作业，让学生思考续编。