西门豹治邺姜春梅.doc

陈仓区西堡小学师生活动体验导学案
科目：五年级语文 班级 组名 姓名 日期
科 目
语文
课题
西门豹治邺
课型
问题解决课（一）
导学人
姜春梅
课时
1
审核人

学习
目标
1、独立识字、认字10个，写字11个。
2、理解“荒芜、官绅、眼睁睁、磕头、求饶、提心吊胆、灌溉”等词语在文中的意思。
3、了解西门豹治邺的过程，划出课文情节曲线或列提纲。
重难点
读课文，初步概括课文内容；理清课文顺序；
导 学 流 程
明确目标（2分钟）
导课：西门豹是战国时期魏国的一位官员，他在为官期间，倍受老百信的赞颂，这到底是为什么呢？今天，就让我们学习《西门豹治邺》，一起探寻答案。
结构
预习

闯关
自测
（15分钟）
1、独学，完成下列练习。
一、看拼音写词语。
Huāng wú wū pó guān shēn guan gài miàn rú tǔ sè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiú ráo qú dào dǎ bàn tí xīn diào dǎn chóu guà
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、解释下列词语意思：荒芜、官绅、眼睁睁、磕头、求饶、提心吊胆、灌溉
2、教师有针对性的进行抽查，检查预习效果。
3、评出最有价值的问题：

整体
感知
理清
脉络
20
分
钟
环节、学法、时间
随堂笔记
自学：这篇课文主要讲了什么？完成随堂笔记。
学法：默读课文，理清脉络，总结主要内容。
展示：（口头交流、黑板展示等）
组内交流——全班展示
主要内容：

自学：理清课文脉络。（二选一）
1、给课文各部分试着加小标题。
学法：速读课文，给课文划分段落，并尝试用精炼简洁的词语或短句概括每部分内容。
2、划出课文情节曲线。
学法：认真默读课文，找准文章线索，并根据故事发生—发展—高潮—结束画情节曲线。
评价提升：学生评价并补充，教师点拨。
展示：组内口头交流—全班黑板展示

总结
评价
提升
3分
总结提升：
1、摘抄文章的好词佳句，完成随堂笔记。
2、教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
摘录好词佳句：

自我评价： 组长评价： 教师评价：
科 目
语文
课题
西门豹治邺
课型
问题解决课（二）
导学人
姜春梅
课时
1
审核人

学习
目标
1正确、流利、有感情的朗读课文，了解西门豹治邺的过程。
2、体会西门豹敢于与迷信作斗争、善于与迷信作斗争的勇气和智慧。
重难点
引导学生理解“西门豹是怎样为民除害、破除迷信的”。
导 学 流 程
明确目标（2分）
导课：上节课我们学习了课文《西门豹治邺》，初步了解了故事的主要内容。这节课，让我们深入文本，共同探讨西门豹治邺的巧妙之处。

品味
研读

问题
探究
（30分钟）

环节、学法、时间
随堂笔记
探究一：西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他？结合课文说一说。
学法：1、速读课文，概括西门豹是如何治理邺这个地方的。
2、细品课文，小对子交流他的方法妙在何处完成随堂笔记2。
3、通过学习，我们对西门豹这个人物有了一定的认识，请你从多角度评价他。完成随堂笔记3。
全班大展示（方式自选）
方式：朗读、讲解。
1、

2、

3、

探究二：西门豹与大爷的对话在课文中起到什么作用？
学法：1、速读课文1-9自然段，说说他们两有几次对话，从对话中，西门豹得到了哪些信息，并用波浪线划出来，将西门豹与老大爷的对话反复读一读。2、分角色朗读人物对话。3、结合后面故事情节发展，想想没有这些对话行不行，他们的对话有什么作用？
全班大展示：自由发表见解和朗读。
他们的对话有 次。
西门豹从中知道了哪些信息：

在文中的作用：

当堂
测练（5分钟）
感情提升，表演内化：
表演课本剧。
方法：1、抓住每个人物的特点，体会人物内心世界。
2、先小组练习表演，再全班展示。
3、如果你有兴趣，可对本文故事缩写，不超过150字。

总结
（3分）
总结提升：教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
学生
收获

教师
反思

自我评价： 组长评价： 教师评价：