1、教师应具备的素质知识经济时代是一个不断创新、创意、创造的时代,创新是一个国家经济可持续发展的基石。一个拥有持续创新能力和大量知识资源的国家,就具备了进一步发 展知识经济的巨大潜力:相反,一个缺乏科技知识储备和创新能力的国家,就会失去知识经济带来的各种机遇。一个国家、民族要有创新能力,就必须拥有大量的人 才,而人才的培养就必须依靠教育、教师。为此,我国要大力培养创新人才,就必须首先提高教师素质。为了适应知识经济时代对培养创新人才的要求,教师应具备 以下几个方面的素质:首先,教师要树立新型的人才观。长期以来我们广大教师所形成的人才观过分强调共性,往往用一个标准、一个模式去 要求所有学生,采取“划一
2、主义”而忽视了学生的个性,压抑了学生的创造性。这种人才观的存在不适应当代科学技术迅猛发展对人才的要求,更难适应知识经济的 挑战。为此,教师必须破除这种观念,树立不拘一格的人才标准。一方面,要重视学生个性的培养,为学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间、创造良好的文化 氛围、建立可靠的制度保障。另一方面,要打破传统观念的束缚,真正把创造性、创新精神作为衡量、培养人才的一项核心内容,积极鼓励学生质疑问难、异想天 开、标新立异、勇于进取、敢于开拓、大胆创新。其次,教师要改革教学的传统观念。以传授知识为主还是以培养学生的创新能力为主是传统 教学观与现代教学观的根本区别之一。传统教学观认为,对知识记得越
3、牢固越好,并把知识作为一成不变的绝对真理来掌握,致使学生的学习没有积极性,其创造 性、创新能力得不到重视和培养,长期下去就会受到压抑和扼杀。为了适应知识经济对创新人才的要求,教师就必须改革传统的教学观念树立现代的教学观,着眼于 学生创新能力培养,通过教学把学生身上蕴涵的创造潜能开发出来。再次,建立良好的师生关系。长期以来在我们的教育工作中,师生间是一 种垂直的教育与被教育的关系,学生处在被动接受教育的地位。在这种不平等的师生关系基础上是不可能有师生间平等的交流的,也不可能有在平等基础上所进行的 对科学知识的探讨。学生在这种情形中是被动的接受知识,没有机会表达自己的意见,发表自己的看法,久而久之
4、,学生的创造性被扼杀,不但创新能力得不到良好 的发展,就连健康的人格发展也会受到严重影响。为了适应知识经济对人的创新能力的高度要求,教师就应当有目的、有意识的建立一种新型的师生关系。一方面, 教师要形成尊重学生的良好教风,在教育工作中要真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等,决不能挫伤学生的积极性,更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊心和 主动进取精神;另一方面,教师要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等的机会,鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。最 后,教师要用探索、研究式的教学方法。在教学工作中教师正确而恰当地运用探索、研究、发现式的教学方法,对于促进学生智力的发展,对于培养学生的
5、创新能力 都具有积极的意义。为了适应知识经济对人才创造性的要注,教师在教学工作中既要注意给学生创设问题情景,激发他们的疑问;又要引导好学生的思维过程,鼓励 他们大胆地提问,富有创造性地解决问题。面对日益逼近的全球化时代,作为一个教育工作者、作为一个责任重大的人民教师,就必须有一个 清醒的认识和正确的态度,就必须重视自己素质的提高,以便更好地迎接这一挑战。教师要具有全球观念。未来的人才必须在国际大环境中寻找自己的生存空间,自 觉站在世界发展的大背景下,掌握必要的科学技术、知识、信息与手段。这就要教师应该站在全球经济、社会与科技发展的高度去思考教育改革,增强积极进取的意 识,提高为教育改革和发展服
6、务的成功率。教师要正确认识全球化给我国经济、社会发展带来的机遇,引导学生以一个正确的态度来看待全球化、迎接全球化。教师 要提高自己的计算机技术水平。今天信息高速公路的发展、计算机网络的形成是全球化的一个重要方面。它使我们面临数字化、网络化、智能化的全新环境,为我们 迅速获取信息、实现资源共享创造了有利条件。但是,在计算机网络中好的、有价值的信息与坏的、无用的信息垃圾同时并存,如何指导学生正确的利用有价值的信 息,自觉抵制信息垃圾的不良影响就成为教师必备的素质。当前,我国正在稳步推进素质教育。素质教育是全方位的教育改革,它涉及到教育 领域的各个方面,从教育目标、教育内容、课程体系、教育环境、教育
7、方法到教育评价等都必须从“应试教育”转变到素质教育上来。只有全面提高教师素质,才能 保证素质教育的全面开展。因此,中共中央、国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中强调指出:要“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为 师资培养、培训的重点。”教师无论哪一方面的素质不合格,都会直接影响素质教育的顺利开展。素质教育作为一项系统工程,转变观念是先导,创造良好的环境是 前提,加强课堂改革是主渠道,搞好教育评价是杠杆,而最关键的是有一支适应素质教育要求的高素质教师队伍。因为如果教师的人才观、质量观和学生观与素质教 育的要求不相适应,素质教育就难以实施;如果教师不自觉主动地营造良好的小环境,有利于素质教育实施的大环境就不可能真正的建立起来;即使建立起来也没有 用。广大教师是实施素质教育的主力军,在教学改革中起关键作用,没有教师的积极配合,素质教育的运行机制就建立不起来。所以,素质教育作为一种美好的教育 理念,要使它落到实处,就离不开广大教师,因为只有高素质教师才能培养出高素质的学生。因此,全面提高教师素质和教师实施素质教育的能力是实施素质教育的 当务之急。