《乡下人家》教学设计大琳小学覃柳丽.doc

《乡下人家》教案设计
隆德县联财小学 张学忠
教学目标
1、 认识5生字，会写14个生字，正确书写词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和家乡人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
教学重点、难点
1、 引导学生想象画面从而感受到乡村生活的美好。
2、 领悟作者的表达方法。
教具准备
柔美的乐曲、课件、幻灯片
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境，激发学习兴趣
1、 同学们，你们的家住在乡下吧！那里一定很美，能选择一处美景说一说吗？
2、 全班同学一起交流。
3、 今天老师和大家一起跟着作者去观赏美丽的乡村风光，你们愿意吗？
4、 出示课题，齐读课题。
5、 看了课文题目，你想知道什么问题吗？
二、 读课文，交流展示
1、 引导学生用自己喜欢的方式读课文，用自己喜欢的符号画出生字词。
2、 利用课件，出示生字
（1）学生认读生字。
（2）学生交流识字方法。
（3）教师范读写“率”和“巢”字，学生评议怎样写好这两个字，
3、生字回到课文中了，看看谁还认识它，（指名学生分段朗读）
4、提出自己感兴趣或不懂的问题。
归纳整理：
（1） 课文描写了乡下人家哪些独特风景？按什么顺序写的？
（2） 从这些独特迷人的风景中体会到了什么？
（3） 作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的？
5、 再读课文，分组讨论
6、 全班交流
三、 图文并茂，体会乡村生活的美好
1、 课件播放乡下农家美景图，感受乡村生活的美丽。
2、 选择你喜欢的一幅美景图配上文字读一读。
3、 指导学生。
四、 联系生活，加深了解
1、 课后观察田园风光，了解不同季节庄稼，瓜果蔬菜的生长。
2、 调查当地人生活的变化，回忆和小伙伴之间的趣事。
第二课时
一、 交流收获，体验乡村生活
1、 你认为自己家乡值得自豪的景物是什么？
2、 说一说自己或当地人的生活。
3、 全班同学交流。
二、 回顾课文，再现乡村生活
1、 课件展示美丽的乡村景色，
2、 同学们上一节课我们和作者一起走进了乡下人家，乡下人家哪处景物留给你的印象深？（指名回答）
3、 这一节课让我们再走进那迷人的乡下人家，去品味那独特的美吧！
三、 品读课文，感悟乡村生活
1、 教师范读课文（配乐），请同学闭上眼睛，展开想象的翅膀，在头脑中浮现乡下人家的画面，找出有关的段落美美的读一读吧！
2、 你喜欢哪个画面，找出有关的段落美美的读一读吧！
3、 小组互读。
4、 全班同学交流。
（1） 抓住相关句段，引导学生感悟乡下有趣的生活环境及纯朴的生活。
（2） 体会作者的写作方法，感受语言美。
出示相应句子：
ａ、青、红的瓜。碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
ｂ、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土地里探出头来。
ｃ、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食：或是瞧见着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
ｄ、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
5、指导学生朗读，感悟乡下人家的美景。
6、学习最后一段。
（1）这么美的乡下生活，可以用上一句什么话语来表达你对它的赞美呢？
（2）齐读最后一段。
7、让我们把这么美好的乡村生活留在我们的脑海里吧，齐读课文（配乐）
8、把喜欢的句段多读几遍，熟读成背，摘抄优美语句。
四、拓展延伸，走进乡村生活
1、用画面的形式，把你心目的乡下人家的美景或人们生活习惯、自己和小伙伴在乡村生活中发生的趣事，注意采用对比拟人的手法，使语言更加生动。
五、板书设计
21乡下人家
（对比 ） 瓜藤攀檐
鲜花轮绽
（拟人） 雨后春笋
（拟人） 鸡鸭觅食
院落晚餐
（拟人） 织娘催眠

邮编：545904 联系电话：[phone] 电子信箱；qinliuli1234@