初中英语任红作业.doc

Unit 5 Do you have a soccer ball ?教 学 设 计西安市尚稷路学校任 红七年级英语第五单元第一课时教学设计课题：英语（新目标）七年级Unit 5 Do you have a soccer ball ?作者：任红工作单位：西安市尚稷路学校设计思想：本课依据新课程标准，按照任务型教学思路的要求，努力明确教材提供的素材和教师个人的知识，紧紧围绕教材的重点和难点，与时倶进，找学生感兴趣的话题；把握好与现实、生活有关的及与培养学生技能相关的结合点，激发学生的兴趣，创设学生自主学习的氛围，来进行任务设计。从而激发学生热爱运动，热爱学习，热爱生活， 努力发现生活之美！教学内容：Section A（1a 1b 1c） (教材P25)教学目标设计: 1.知识与能力 学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。 2.过程与方法 采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。3.情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。教学重、难点设计： 重点：能听说读写单词：soccer ball tennis racket ping-pong volleyball basketball bat句子：Do you have？ Yes, I do. / No, I dont.难点：有关球类词汇的发音，以及助动词do的运用。教学方法设计：Task-based teaching method pair work and a game .媒体设计：A computer and some slides教师准备: 收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。学生准备: 搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。教学过程设计：音乐欣赏 播放A song（the cup of life）Step1 Warming upFree talk:Whats this ? Its a pen.What color is it？ Its black.Is this your pen? Yes ,it is.Where is it? Its on the desk.Step2Presentation1、T:This is my pen.I have a pen.Do I have a pen?Yes,Ido.T:Do you have an English book?S1:Yes,I do.T:Do you have a computer? S2:No,I dont.2、Ask and answer “Do you have？”Step3 Practice1、出示幻灯片，引出新单元主题：2、出示basketball的图片，呈现新单词： T：Whats this in English? Ss：Its a basketball，书写并拼读basketball.以同样的方法教学soccer ball, volley ball, tennisball, tennis racket ,ping-pong bat / ping-pong racket.朗读单词并记忆图片，可采用集体读,小组或个别读的形式3、出示打篮球、踢足球、打排球、打网球等图片，让学生活用所学单词。4、呈现新句型出示一张篮球的图片。T：Do you have a basketball?Ss: Yes, Ido. I have a basketball.学生跟读，并出示图片（足球、排球、网球拍、电视等）运用句型：Do you have a /an? Yes, I do. / No, I dont I have进行操练。用句型Do you have a /an ？Yes, I do. / No, I dont进行5、让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词dodoes引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式Step4 Activity 1a 1bThis activity introduces the key vocabulary and train the students to use the target language.1. Ask students to look at the picture on the big screen and finish Activity 1a.2. Activity 1b: Play the recording, ask students to listen and circle the words you hear. Listen again and repeat. Check the answers.Step5 .Summary.In this lesson , we mainly learn some words about sports and the usage of do and does & have and learn to describe the ownership. Step6. Homework1).Review the new words; 2).Look through “Grammar focus”;3).Practice the conversations.Step7.Blackboard Design Unit 5 Do you have a soccer ball?Section AThe First PeriodWords：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I dont.Do they have a computer? Yes, they do. /No, I dont.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesntStep7.课堂反思该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。这节课重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师通过引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，采用了大量和反复地操练以达到运用自如的效果。本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Lets提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。 课堂氛围和谐，师生合作，生生合作方式多样，效果明显。但七年级英语教学最大的隐忧是担心部分学生过早掉队，造成两极分化的现象。(1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：1教学一些球类运动器材名词，教师放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I dont再使用其它物体询问学生：Do I have? 询问学生：Do you have? 询问学生：Does heshe have? 询问学生：Do they have?1学生回答：Yes，you do，you dont学生回答：Yes，I doNo，I dont学生回答：Yes，heshe doesNo，heshe doesnt学生回答：Yes, they doNo，they dont2学生进行Pairwork对话练习，运用所 学知识进行互动交流。二、第二教学环节：师生互动，学习探究 教师活动 学生活动1播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。2引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式： Do you have? Yes，I do/No，I dont1听lb部分的录音，圈出所听到的单 词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。2Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。3播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.4重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。5引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词dodoes引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： Do you have?Yes，I doNoI dontDoes heshe?Yesheshe doesNo，heshe doesnt。6引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Lets句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Lets play soccerI dont have a soccer ballWell，lets play volleyballThat sounds good。3听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。4重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。5Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词dodoes引导的一般疑问句结构。6观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7Pairwork活动，完成3b部分口语交际 的学习任务。学会使用Lets句型表示“提建议”。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高 教师活动 学生活动引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。本课总结 本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Lets提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。板书设计 Unit 5 Do you have a soccer ballSection AWords：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I dont.Do they have a computer? Yes, they do. /No, I dont.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesntLets play soccer. I dont have a soccer ball. /That sounds good.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答 Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they dont Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt问题探究与拓展活动 动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词dont或doesnt；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，doesdoesnt是dodont的三单形式。助动词后应该用动词的原形。练习设计 随堂练习设计 请根据下面的图画猜出这些都是什么运动，写出来并在你喜欢的图中画J，不喜欢的画L。 1._ 2._ 3._ 4._ 5. _ 6. _KEY：l. volleyball 2. baseball 3tennis 4basketball 5football 6pingpong 个性练习设计 猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Does heshe have?句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。