基于网络环境下初中物理教学的点滴思考.doc

基于网络环境下初中物理教学的点滴思考 现在是信息化的时代，我们的教学也不例外。新课程标准已将信息技术与课程的整合作为课程目标。为此我们建立了“基于网络环境下初中物理教学效能提升的行动研究”的课题。利用网络进行有效的教学，提高教学效率是我们课题的宗旨。在这一阶段的课题的实践研究过程中，我们从思考到实践、到反思、到再实践，我做了以下点滴思考：一、 实行“网络环境的初中课堂教学”的优势1资源共享网络教学使教育资源得到了极大的利用多媒体网络教学以其先进的技术、强大的功能，代表了现代教育教学技术的发展方向，在教学中得到迅速开发和利用。网络教学在传递信息的快捷性、检索信息的便利性、群体之间的协作范围、学习时间和学习场所的灵活性等方面具有巨大的优势，可以拉近不同地区和不同学校间的教学差距，达到资源共享的目的。最近出现的“翻转课堂”、“微课堂”也是基于网络教学基础上的新兴的学习方式。2因材施教网络教学使因人施教的教学原则更易于实施网络的功能极其强大，教师利用网络可以针对不同层次的学生设置不同的教学过程、学习资料、练习等。每个学生个体有不同的学习能力，各人所具备的知识量也是不一样的。学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧。学生自己根据不同的学习水平，可以参与不同的学习内容，这对于有学习能力的同学将是一种提升，发展了学生的个性，这正是传统教学所不能比拟的。3方法多样采用更多学习方法的新教学方式。物理学科是一门实验性科学。有不少知识是要学生通过实验探究得出实验结论的。我们现在使用的苏科版教材正是基于这个目的编写的。课本上现成的实验结论很少，学生需通过研究性探究，与老师或同学合作才能得出知识点。而由于学生的时间有限，有的地区和学校本身实验器材就不全，所以实验无法正常进行。当今仍有不少学校的老师“讲实验”，将实验的过程和实验结论直接告诉学生，学生根本没有独立思考的过程，久而久之学生的思维就收到了限制。使用网络教学后，我们可以在网上观察实验现象或者模拟实验。对于一些在实验室也无法完成的实验，可以用网络模拟，教学效果相当好。网络实验教学传授学生的不是知识本身，而是系统地传授学生可操作性的、行之有效的学习方法，有利于将学生从“题海战术”的应试教育引向素质教育。网络资源使一些教学手段可以很容易地实施，而无需考虑操作性的问题。还可以将抽象的内容形象化，实现了动画、图形、声音、文字的整合应用。4自我构建培养学生合作、自主学习及获取知识的能力学生要将知识和信息进行整合，发现和获得其中有价值的信息，这是一种非常重要的知识和技能。而在学习过程中，往往还要通过与老师、同学合作才能达到某个知识的获取。这些无形中又锻炼了学生的能力。在平时教学中，教师可将自己的教学内容及重点、难点、教学的过程等问题，以及知识的相互联系示意图放到网上，可以帮助学生掌握正确的学习方法，增强学习效率，提高学习成绩，对于学生有实用价值和参考价值。同时在学习过程中，交流方式多样化，多种交流手段的运用，促进了师生间、学生间的问题解惑以及情感因素的形成。易于开展各种教学活动，充分发挥学生学习的主观能动性。二、实行“网络环境的初中课堂教学”应注意的问题1选择合适的教学内容。一种新兴事物的出现，我们都要辩证地看待。“网络教学”一样如此。不是每一节课的内容都适合进行网络教学的，不能把传统的教学全盘否定了。比如，我们物理课，有些学习内容特别是实验课就得学生自己动手去做，而不是一味地依靠网络。曾经看过这样一个微课，内容是“光的折射”。整个微课10分钟，就是将课本上一些基本概念和光的折射规律罗列出来而已，丝毫没有给学生思考问题的空间，觉得这样的网络教学不但浪费学生时间，更关键的是扼杀了学生积极动脑的思维习惯，非常要不得。2选择合适的网络教学方式。网络教学是一种教学辅助手段，目的在于培养学生能力、提高学习效率。不同的学科、同一学科不同的教学内容要采取适当的教学方法和手段。在学校开展的几节网络公开课中，不同的老师、不同的学科、不同的教学内容选用了不同的网络教学模式。如，语文老师利用跟帖的模式，将学生思考的内容一一展现，使每个学生都动了起来，同时同学们也可以看到其他同学思维的火花；生物老师利用网络查找蝗虫的一些习性，拓展了学生的知识面，更有利于学生对蝗虫的认识；英语老师利用网络查找关于万圣节的相关内容，了解各国的风土人情；地理老师利用网络模拟实验室学习地球的相关内容，把不可见的地球的内外结构非常清晰地展现给学生；我利用网络使学生能利用网络将课堂所学内容进行回顾，模拟分子运动的实验，并且在网络进行课堂检测，在网络上可以直接看出每道题的正确率，根据数据直接针对错误率高的题目进行讲解。在我们物理教学过程中，个人觉得在课前的自主预习、实验室无法完成的模拟实验、课后思考、检测评价系统等方面多进行思考和建构。3网络教学应和传统教学相结合，各自扬长补短，发挥课堂效率的最大化。我们提倡把现代的网络教学与传统的教学方式有机结合起来，使课堂教学更有效率。有激进的专家曾经说，有了网络教学后教师就不在需要了。在有些方面传统的板书、板图、板画有着多媒体网络无法替代的优点，教师边讲边板书，学习重难点突出，学生的注意力易集中，可以体现教师个性化的教学方式，使学生对教学过程有着完整的印象，有利于学生学习，老师的主导地位不可替代。而且，从长远来看，学生若长时间对着电脑学习，极易引起视觉和心理疲劳，学习效率下降。所以将网络教学与传统教学相结合，发挥各自最大的优势，提高教学效率。4.网络教学模式对我们教师提出了相当高的要求，需要我们不断地更新知识和扩大知识面。我们需要整合各方面的知识和能源，加强教师间的群体合作，为网络教学做好充分的准备。以上便是我的一点思考。“网络教学”是一种新型的教学模式，正如一位校长所讲：“我们现在连开荒都算不上，我们现在还处于除草阶段。所以大家不要怕，大胆去尝试、去探索。”为了我们课堂效率的更优化，在“网络教学”这门功课上，我们会不断探索、不断进步！