小学英语情趣教育初探.doc

教学论文成 青桂城中心小学 2017年8月小学英语情趣教育初探我是一位从教20多年的老教师，但教一年级的机会并不多，去年有幸担任了一年级英语教学，既是挑战，也是体验，而且还使我感受到“情趣教学”的快感。并通过一些情感教育理论的指导，从激发儿童情趣入手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可喜的成果。现将我的部分做法概述如下： 一、对情趣教育内涵的理解 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发，是社会交往能力的早期培养。 有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。 兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校所教97名学生作了问卷调查。在问及“喜欢不喜欢英语课”时，其中有78位学生都表示“喜欢”。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：“能增长知识”、“非常有用”、“能提高社交水平”、“能做翻译家”、“能与外国交谈”、“能够出国”、“能与国际接轨”等。这不难看出 ：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。 因此，我深深地感到作为小学英语教师所面临的任务是： 如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？ 如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？ 二、对情趣教育新模式的探索 我认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。 为了能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我进行了调查。 调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：教师授课幽默，课堂气氛轻松；教学内容丰富充实；教育形式活泼多样 ；能发挥学生的想象力。我又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：快速反应 ；竞赛评奖；角色扮演；听说训练；师生对话。调查结果使我意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我在探索中，从教学内容、教学氛围、 教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并对自己提出以下具体要求： （一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。 1.认真钻研教材，创造新奇情景 小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。备课时我尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词，能唱一首歌谣或能说一小段对话，还能学到一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 2.适当增加内容，扩大知识面 针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如phonics等。 3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧 我悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。 （二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。 1.设计比赛性游戏 利用小学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出“apple”奖、“pear”奖。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。 2.设计比赛性活动 我除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比读字母大王 ，开展问不倒活动等，以激发学生的学习积极性。 3.表扬先进，鼓励进步 我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。 4.创造机会，鼓励实践 一个学年以来，我鼓励学生进行“英语趣配音”或“动画片片段模仿”等语音活动，鼓励学生多使用英语交谈。我还组织学生进行四人小组对话表演和故事片段演绎，通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感 ，进一步提高了他们学习英语的兴趣，得到家长的支持，也得到家长的好评。（三）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。 1.激发灵感，发展学生即时应答能力 我常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。 2.启发思维，展示学生运用语言的才能 我常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计“Im a little bird”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“I like my family”，让学生介绍家庭成员及父母职业； 设计“Im a good girl/boy”，让学生谈各自的兴趣爱好.这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。 （四）设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。 1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学 教授新课时，我常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏 中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮演 对话中的角色。 2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见 操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏 中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。 3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著 上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完110 的数字后，我让学生带来他们最喜爱的溜溜球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。 三、情趣教育模式建立的关键是教师 激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣 教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。 教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法 ，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以 最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。 教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深 刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。 四、情趣教育探索的成果 在我的班级里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，有时都能看到学生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在家长的反映中，孩子回家经常“教”父母学英语，而且还主动和父母玩英语游戏，唱英语歌、讲英语故事给亲戚朋友听，这些浓郁的英语气氛常会给人们留下难忘的印象。 在教学过程中，同科组老师联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，进行探讨与交流，撰写研究报告和相关论文。这不仅促进了教学，也增强了教师自身的科研意识，提高了科组成员的科研能力。 情趣教育带来了丰硕的教学成果，也相信能在学生的一生中起到良好的影响！