对小班幼儿户外体育活动组织与实施的策略研究.docx

专题教研总结

《对小班幼儿户外体育活动组织与实施的策略研究》

2015—2016年度 第二学期

小一班 王振玲

《对小班幼儿户外体育活动组织与实施的策略研究》

天津市红桥区第十一幼儿园

王振玲

【摘要】：
《纲要》中明确指出，“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”【1】

关键词：小班幼儿 户外体育游戏 特点 组织方法

转眼间一学期马上就要结束，在这学期我们开展了有关户外体育活动组织与实施的策略研究的教研活动，下面针对本学期教研的重点内容进行以下总结：
一、 小班幼儿身体活动的特点：
1. 幼儿在走、跑、跳等大动作能力的发展。小班幼儿在走路时腿部肌肉的力量较弱，走路时上下肢的配合动作以及协调能力较差，走步缺乏节奏感；在跳跃动作时，动作还较笨拙，左右脚配合不协调，跳出的距离较小。
2.手部精细动作的发展。小班幼儿的处于身体迅速发展的时期，他们的身体动作比较自如，手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。随着骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，手部动作进步非常大，但精确性差，手眼协调性有待提高。比如在玩幼儿自制玩具材料“接球”时，幼儿总是不能很好的将抛上去的球接住，就能说此类特点。
二、 小班户外体育游戏的类型：
1. 集体游戏：小班幼儿喜欢玩一些不具有竞赛性质、运动量大的活动，他们一般以独立运动为主，因此我们应该安排一些活动量小、动作技能不高、规则简单的游戏。如模仿兔跳、蛙跳、鸟飞等动作。但由于小班幼儿自我中心的特点，多喜欢独自玩耍，合群性差，要求教师在选择集体游戏时考虑以下几点因素：
（1） 模仿性动作游戏。模仿性动作游戏通常由教师示范、幼儿跟随教师做动作，动作简单易学，形象生动活泼，利于幼儿想象力、观察力、动作表现力的发展。如，在彩绸游戏“小兔子摘水果”的游戏中，通过模仿兔跳进行游戏，不仅增加了游戏的趣味性，也使得教学目标顺利完成。
（2） 音乐律动游戏。教师将日常教学中的音乐活动改编成幼儿喜欢的音乐游戏，如音乐活动“森林里”教师将两段不同风格的音乐当成游戏的背景音乐，分别设置“小兔子跟着妈妈去采蘑菇”突然遇到大灰狼的情景和小动物们去参加森林舞会时的两个背景音乐，使得游戏趣味性更加浓厚。
（3） 角色扮演游戏。将“娃娃家”中的爸爸妈妈、宝宝形象设置在户外游戏中，以动物口吻进行游戏趣味性更加。如，在游戏“小猫学本领中”教师扮成小猫、幼儿扮成猫宝宝，在情景和妈妈去学本领的情景中练习了从高处向下跳的技能，把单调的技能练习变得生动有趣。

2.分散游戏：分散游戏是在教师了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供提供丰富的游戏环境以及均等游戏的机会，请幼儿按自己的意愿选择游戏。分散游戏种类很多，一方面包括使用器械或者工具的游戏，如滑梯游戏、钻爬游戏、沙包游戏、球类游戏；另一方面包括不使用器械的游戏，如追逐游戏、躲藏游戏等。
三、小班幼儿户外游戏的组织和指导要点：
1.集体游戏的组织与指导：
（1）小班初期，选择简单的游戏，以教师动作示范为主。如，在玩游戏“吹泡泡”时，教师说到“吹成一个大泡泡”时，就拉着幼儿将圆圈变大。在游戏中教师扮演主要角色，以积极的情绪感染幼儿，带领他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。
（2）小班中期，选择体能性游戏，锻炼幼儿身体活动能力。随着小班幼儿身心发展特点，选择一些内容明确、目标性较强的走、跑、跳游戏。如，小青蛙学本领的游戏中，锻炼了幼儿的弹跳能力，让幼儿配合手臂和腿的动作进行跳跃。
（3）小班后期，适当增加游戏难度，加强幼儿对游戏规则的理解。所谓规则就是游戏前就规定好的，当游戏中有违反游戏规则的行为时就是当采取措施停止一次游戏。如，在游戏“木头人”中，当说到“不许说话不许动时”幼儿就不能走动，如果有坚持不住的幼儿立即惩罚措施停止一次游戏。
2.分散游戏的组织与指导：
（1）提供充足的户外活动时间。室外较宽敞的游戏空间给幼儿以安心、放松的游戏环境，使幼儿能取出紧张紧张情绪尽情玩耍。
（2）安全舒适的户外游戏地点。小班幼儿身体发育相对较弱，因此场地的选择尽量选在舒适、平坦、安全的塑胶地或草坪上进行。
（3）多样可变的户外游戏材料。材料的选择要做到颜色鲜亮、形象生动，激发幼儿玩的兴趣。
（4）游戏前的规则示范与讲解。为了保证安全，游戏前要保证教会幼儿正确使用器材，因此教师要有针对性对器材进行讲解和使用。
（5）游戏中的注意事项：场地安排要相对固定；以清晰明确的指导语提示幼儿在游戏区域应进行遵守规则；教师要在考虑其他幼儿安全的前提下积极参与到孩子的活动中去；游戏结束前几分钟要通知幼儿，让其有个心理准备。
总之，小班幼儿户外体育游戏的组织与指导就是依据幼儿生理、心理以及个性发展特点出发，采用情境化的游戏形式进行各方面技能的练习，培养幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的性格，促进幼儿全面和谐地发展。
参考文献：
【1】教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知教基〔2001〕20号