小学人教四年级数学除数是两位数笔算除法.doc

除数是整十数的笔算除法教学内容：人教版教科书第73页例1、例2。教学目标：1、理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法，并能够用竖式正确进行计算。2、通过探究活动，渗透数形结合思想，培养学生类推能力。3、通过学习活动，增强学生对数学的学习兴趣。教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法笔算方法。教学难点：算理的理解以及商的位置的确定。教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复旧 923 893问：想商是几，写在哪里？问：这两道算式有什么共同特点？生：除数都是一位数。问：除数是一位数的除法应该注意什么？二、学习新知例1：92本联环画，每班30本，可以分给几个班？1、 读应用题。师：谁会列式？为什么？问：你观察这一组算式和我们刚才写的算式有什么不同？ 板书：整十数除两位数的笔算除法问：估算一下，商大概是几？问：用我们画小棒的方法，圈一圈，分一分，想想商是几。 方法（1）：我们组在计算9230时，发现92与90很接近，而9030=3，所以92303。教师点拨：你们组能够利用已经计算出的结果，估算出9230的答案很不错。但估算的答案并不是精确的，能不能想出办法算出更精确的答案呢？方法（2）：我们组是这样摆小棒的，通过摆小棒的方法，我们得出，9230=32教师点拨：你们组的方法很直观，也计算出了准确的答案，如果能够利用摆小棒的过程想出一个更方便的笔算方法，那就能算更多的题目了。小结：用估、分小棒等方法都可以想到商92里面有（3）个30，所以商（3）.问：你们能试着列竖式计算？ 生独立完成教师点拨：你们组的计算结果也是32，这与它们摆小棒的结果是一样的。能不能说说你们怎么想到商3的？为什么把“3”商在这个位置上？师：同学们真是聪明，这么快就想到了这三种解答方法，谁能在第三种方法的基础上说一说你是如何试商的呢？此环节引导学生明白“92里面有3个三十，所以商3，写在个位上”。9230=3（组）2（个）答：这些毽子可以分给3组还剩余两个毽子。（板书）通过学生讨论交流，解决试商、商的书写问题：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，因为303=90，9290，所以商3，商要与92的2对整齐。2、新旧知对比师：我们来看这位同学的竖式，对比一下“ 923”和“ 9230”的计算过程，你发现了什么呢？生：在商中都有“3”，但是“3”的位置不同。师：能说一下它们的意义吗？生：第一个算式中商3代表3个十，应该写在十位上；第二个算式中商3代表3个一，应该写在个位上。商的意义不同所以书写的位置也就不同。师：数学是很严谨的一门学科，谁能用数学语言完整的说一遍呢？生：第一个算式中92里面有30个三，所以商30，其中的3代表3个十，应该写在十位上；第二个算式中92里面有3个三十，所以商3，其中的3代表3个一，应该写在个位上。此环节需要多找几名同学回答，加强对算理理解、记忆。最后教师总结，“在923这个算式中92里面有30个三，所以商30，其中的3代表3个十，应该写在十位上；然而在9230这个算式中92里面有3个三十，所以商3，其中的3代表3个一，应该写在个位上。商的意义不同所以书写的位置也就不同”。再次找几位学生口述竖式书写过程并说出3写在个位的原因。3、继续探究师：试一试8930师：先估一估，商大约是多少？那你们会列竖式计算？学生写竖式，汇报比一比对比两题的竖式计算的时候，有什么相同？追问：除数都是30，被除数都接近90，为什么一个商3，另一个商2？4、 教学例二 师：17830讨论：（1）17830看被除数的前几位？ （2）想一想商的位置？ （3）用什么方法试商？ 生讨论，笔算 对比17830和1783的商为什么5写在不同的位置？三、 巩固练习，加深理解1、 找出下面的商，并说出在什么位置上。2、 完成书中做一做教学反思： 在导入环节中，找准学生的学习起点，可以唤醒学生对笔算除法知识的记忆，能够说出商中的3要写在十位上的原因。同时还可以为新授中的知识做铺垫，引导学生对知识进行迁移。新授环节中，为了能让学生明白对商中的“3”的位置正确定位，加深对算理的认识，我设计了估算和用小棒这样的数形结合方法教学，给予学生更直观的感受的同时培养动手操作能力。，为后面进一步理解“商为什么写在个位上”以及除的过程和方法，提供直观支撑。通过两位数除以一位数及两位数除以两位数的对比，让学生学会试商。 但也有很多顾虑，在思考本课时，我考虑到底是只上例1，还是上例1和例2，如果只上例1，加入更多的练习题，让学生懂得二位数除以整十数的计算过程，并通过不断对比，让我学掌握商的位置，但最终由于内容过于单调，我又选择了两个例题一起上，觉得时间上还是有些仓促，还有个别孩子并没有完全掌握。看似简单的一课，对于孩子们并不简单，如果在这节课中只上例一，多加入练习，我觉得更好。 不足：1、两个例题的对比，应该让学生更清楚的知道三位数除以整十数时，先看前两位，当前两位不够除时，再看第三位，这里自己只是简单带过，应该在这里放慢速度。 2、在总结“在923这个算式中92里面有30个三，所以商30，其中的3代表3个十，应该写在十位上；然而在9230这个算式中92里面有3个三十，所以商3，其中的3代表3个一，应该写在个位上。商的意义不同所以书写的位置也就不同”。应该放慢速度，让学生充分感悟。