小学数学人教一年级连加边减.docx

《连加连减》教学设计
教学目标
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点
1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）
2、掌握从左到右依次计算
教学过程
一、复习旧知
1、口算：
2、看图列示：
（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）
（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？
（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）
二、探究新知
1、连加
（1） 你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）
（2） 向学生提问：谁能提出一个问题呢？
（3） 对比：
提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）
（4）探究计算方法
请学生说说每步计算表示的含义。
（5）巩固练习
①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
②：怎么计算的？请生说计算方法。
过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~
出示动画（就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。）
2、连减
（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？
学生说，并提问。
（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2
（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。
（4） 计算顺序是怎么样的？
——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。
（5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
（6） 巩固练习
这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢？（学生提问并解答）
三、巩固练习
1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。
2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。