人教版小学语文《草船借箭》教学实录.doc

《草船借箭》教学实录
一、谈话导入，直切中心
师：文中写了几个人物？谁给你留下了最深刻的印象？给你留下了什么印象？你是从哪里知道的？
生：诸葛亮神机妙算，我真比不上他）
师：请同学们齐读这句话
生1：读的时侯加“叹”字，读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”读了这句话，你有什么问题吗？
生2：为什么连诸葛亮的对手都自叹不如，
生3：诸葛亮到底是一个什么样的人？
师：让我们来看看这个电影片断
二、探究课文，感悟“神妙”
师：出示自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？自己默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地读一读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。
师：有些同学高高举起了小手，很自信的告诉老师他已经按老师的要求学完了课文，真不错！是否愿意把自己的学习结果告诉同学呢？来我们在组内进行交流。
生：组内交流
师：哪位同学告诉大家，你是从什么地方体会出诸葛亮神机妙算？
（一）：知天时
预设教学：
生：我是从三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。
师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。
生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：这雾大吗？小雾！（众笑）
（生第二次读）
师：雾大吗？中雾！（众笑）
师：还不够大，你们听老师读。（教师范读）来，像老师这样读一读！
（生齐读）
师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！
师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。他们内心的感受和想法一样吗？那鲁肃心里会怎么样？
生：害怕。
师：他心想——
生：
师：那你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。
生A：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”
师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？
（生B读得很有感情）
师：那诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？
生：高兴！
师：他暗自高兴道：——
生：
师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。
生：“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”（读得很好）
师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读一读。
（生齐读本句）
师：但是，光读这句话，还不能看出诸葛亮的神机妙算。请问同学们，这场大雾是不是凑巧碰上的呢？（不是）那你们是怎么知道的呢？你就得再读一读前面的文章，你得联系联系上文。找一找与这句话有联系的句子。请你们自由读文，看谁能找到了有关的语句。
（生自由读文找句子）
师：你学得认真。你来读读你找到的句子。（生读）
师：你能说说从这个句子中你已经体会到了什么吗？（生答）
师：同学们请看这个句子:第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。(出示句子)你自由读读，说说你又体会到了什么？
生：在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
师：不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？同桌讨论一下。（组织学生议论。）
生：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。
师：大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！他借箭成功主要依靠江面上的大雾，从我们用联系上下文的方法知道他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这一切不是巧合，都是诸葛亮精通天文、气象，事前就预料到的。真是让周瑜望尘莫及啊，他只能长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”（出示句子）
过渡语：刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。
（二）：识人心
师：下面我拉观看微视频，《品读对话，领悟人物形象》，从人物的对话中体会诸葛
师：《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们读读这句话，觉得诸葛亮在笑谁？这是一种怎样的笑？
（出示句子）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
生：笑自己的神机妙算，是一种胜利的笑！
师：你抓住文中哪一句话来体会？
生：天亮了就回去
师：还认为他在笑谁？
生：笑曹操一定不敢派兵出来，笑曹操的生性多疑、轻易中计
师：你抓住文中哪一句话来体会到?
生：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
师：好，你能联系课文来体会。这是一种讽刺的笑，轻蔑地笑。诸葛亮笑曹操不敢派兵出来，算准了吗？（算准了）你来读读句子，好吗？
生读句子：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”
师：你是从那个词语中得知曹操没有派兵出来？这说明了什么呢？
生：我从“看不清虚实，不要轻易出动”看出，说明曹操这个人是个谨慎、多疑的人。更说明诸葛亮很了解对方。
（生齐读：雾这样大……）。
师：还在笑谁？
生：笑周瑜的自不量力，阴谋落空
师：你从诸葛亮说的什么话中体会到？
生：我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
师：这是智慧的笑，这是自信的笑。同学们，周瑜也曾笑过，高兴过，请大家自由读第2、3自然段，找出描写周瑜心情很高兴的语句读读，想一想他是为何高兴？
（出示句子）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
师：什么是军令状？
生：
师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？
生：周瑜妒忌诸葛亮挺有才干，设计的陷阱，陷害诸葛亮。他以为他的阴谋已得逞了。
师：周瑜当时会怎么想呢？
生：
师：面对周瑜设计的陷阱，诸葛亮难道就“咕咚”一声稀里糊涂地跳进去了吗？他此时又是怎么想的呢？
生：
师：你从中看出什么？
生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。
生：我看出诸葛亮胸有成竹。
师：回答得很好。周瑜和诸葛亮表面上和和气气，又是“先生”，又是“都督您”，还摆了酒席呢。可是，你能发现“笑中藏的刀”吗？你能体会到他们暗地里在进行一场没有硝烟的战斗吗？这场战斗可是你死我活、惊心动魄啊！请大家看！
师：那我们现在就采用“去枝减叶”法分角色读。全班学生分成两大组，一组读诸葛亮说的话，另一组读周瑜说的话，旁白部分去掉不读。看一位小诸葛或小周瑜读出了自己的心理。
师：我刚才看到你读的最投入，你能告诉大家，这次读书，你有感受到了什么？
生：我更体会到周瑜的心胸狭窄，诸葛亮真是“神机妙算”。
师：这也告诉我们诸葛亮早已对周瑜的计策有了准备，因为他太了解周瑜了！他是个妒贤嫉能的人！好，我们再回读读这句话——诸葛亮可能还在笑谁？
生：雾这么大……
师：还在笑谁？
生：笑鲁肃。鲁肃的忠厚老实，他的害怕是多余的。
师：这可是一种宽厚的笑，幽默的笑。老师为什么这样说呢？请大家自由读4、5自然段，说说鲁肃是一个怎样的人？（生自由读，指名答）
生：
师：对！鲁肃是周瑜的心腹。可他又是个忠厚守信之人。诸葛亮正是因为很了解鲁肃的为人，因而从请他帮忙。鲁肃也时刻为诸葛亮捏着一把汗，暗中为他使劲。我们再来读这一句——
生：雾这么大……
师：这一笑，包含了多少内容呀！他这一笑，早就算准了鲁肃的为人，一定会帮助他；早就算准了曹操不敢派兵出来，只会放箭如雨；早就算准了周瑜会陷害他，但最终会败在他的手下。这就是善识人心的诸葛亮，这就是料事如神的诸葛亮，这就是神机妙算的诸葛亮，难怪周瑜听了鲁肃的话，长叹一声，说——
生：诸葛亮神机妙算，我真不如他！
师：老师还有一个问题，想请同学们帮帮忙，好不好？
（出示句子）天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
师：请问同学们，为什么一字儿摆开？为什么擂鼓呐喊？又为什么掉转船身?顺风顺水是巧事吗？说明什么？
生：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水
生：把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。
生：军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向
师：（示意图）体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。（板书：晓地理）
小结：好一个神机妙算的诸葛亮！当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
师：好！请把手中的书放下，看黑板。刚才通过对借箭经过的学习，我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他知天文，借了长江的雾；识人心，借了鲁肃的兵和船，从而借到了曹操的箭。懂地理，借了长江的风和水；三个方面。他算到了周瑜是故意陷害的；算到了第三天四更江上有大雾；算到了借箭回来时船是顺风顺水；他不仅知道周瑜的小肚鸡肠，还知道鲁肃是忠厚老实，曹操生性多疑…… 这一切的一切，不得不让周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！“（擦去课前质疑时的问号。）
四、人物对比，升华感受
师：同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？
生1：….
生2：….
五、疑语结课，激发阅读
师：是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪《三国演义》这部书的原文在结束《草船借箭》这个故事的时候，有这么一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
师：难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗？
师： 下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上。

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