二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计.doc

《纸船和风筝》教学设计
修武县第三实验小学 秦春艳
学习目标：
1、能准确认读8个生字，会写“幸、福”2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。
教学重难点：
重点：认识8个生字，会写2个生字。
难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：
1、教学课件
2、松鼠和小熊的图片、生字卡片
课时安排
两课时
教学方法
谈话法、 情境教学法
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
孩子们，请拿出我们心爱的语文书，仔细看书的封面画，你看到了什么？被选为课本的封面，故事一定很精彩。今天，我们就一起学习这个故事。
20课《纸船和风筝》板书课题
齐读课题，筝在这儿读轻声，风筝，再读课题。
二、初读课文，整体感知
1、课文讲了什么故事，请同学们放声朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的句子借助课下注音多读几遍。（同学们读得可真认真。）
2、孩子们，故事里的主人公是：松鼠和小熊。
3、他们住在哪儿,谁来读课文第1自然段？（你的声音真响亮。）
他们住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山脚是什么意思？（哦！就是山下的意思）。
4、这么遥远的距离，他们是怎样成为朋友的？（对，纸船和风筝让他们成为了朋友。）
三、多种方法，识记生字
1、在课文中，老师觉得几个句子有点难读 （课件出示文中5句话）
自己先读读试试，谁来读给大家听？（你读得真流利！）
2、这些词语宝宝急着和大家见面呢，看，他们跳出来了。谁来领读？（你的字音读得真准。）
3、词语宝宝的朋友走了，这些生字是我们本节课要认识的，你能想办法记住他们吗？同桌两个互相交流一下你的识字方法。
谁来与大家分享你的识字方法？（加一加、换一换、猜谜语，你做了个抓得动作，同学们的识字方法可真多！）
4、去掉拼音，还认识吗？让我们的小火车开起来！
5、同学们这么快认识了生字宝宝，调皮的它们又躲到了文章中，还认识吗？下面我们请几位同学来读读课文，其他同学一定要认真听。
6、刚才，老师听到了文中有两个“飘呀漂”，仔细看，发现了什么？对，两个（漂、飘）字，读音相同，部首不同，一个是三点水，一个是风字边。三点水漂，漂流，顺水漂。风字边飘，飘荡，乘风飘 。风筝在空中飘。同学们，生活中，你还见过什么也会在空中飘？（你真聪明！）
7、孩子们，清清的溪水载着纸船、松果、亲切的问候，漂到了小熊家门口；美丽的风筝，甜甜的草莓，浓浓的祝福，乘着风飘到了高高的山顶。成为了朋友的松鼠和小熊多么开心、幸福呀！
体会这种心情，我们来读读课文1到6自然段。男女生分开读。
四、指导观察，书写生字
孩子们，和好朋友在一起，多么开心、幸福！下面，我们一起学写“幸福”两个字。
1、请同学们仔细观察，你觉得写好这两个字，应该注意什么？（你观察的真仔细，谢谢你的提醒！）
2、现在，请同学们认真看老师书写，伸出小手书空：
幸：上下结构，上面是个土，第二横要写得长一些，下面是羊字少一横。
福：左右结构，左边示字旁。福，左边示字旁，右边一口田。（红色写关键笔画：横、点）
3、 好，请同学们打开书，把这两个字在田字格里描红一个，临摹2个。
注意写字姿势。
同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经写完。同桌两个互相交换一下，如果写得好，请你夸夸他，如果写得不规范，请您帮帮他。
五、设置悬念、课堂小结：
同学们，后来，松鼠和小熊，又发生了什么故事呢？下节课我们再学习。

板书设计：
20.纸船和风筝

松鼠

幸 福

小熊