小学四年级语文教材培训的心得体.doc

小学四年级语文教材培训的心得体会 走进了新教材改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己的成长轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。新学期即将开始，和无忧的假期说声再见，和自在的休息进行拜拜。将进取的精神重拾心底，把勤奋的模式重新设置。无论是学生还是教师都应打起百倍的精神，打理闲散的心情，开始新的征程。8月29日，在中心小学精心组织安排下，石门街镇全体四年级语文教师齐聚石门小学，聆听了常志丹、刘文虎等老师对教材的解读，以及对教材编排特点、基本框架和内容、课文教学的策略、方法等做了详细而缜密的介绍，让每一位参会教师对教材有了一个系统的把握，为本学期的教学工作指明了方向。收获颇多，现将我的学习所得梳理如下：一.有章可循，有的放矢由常志丹老师引领大家把四年级上册语文课本中的框架结构、教学目标、单元特点、习作体系和特点等方面做了详细地分析，让我们每一个人对整册课本有了一个清晰的认识。二.打好基础，做好过渡四年级作为向高年级过渡的阶段，更应注重学生阅读能力的提高，注重读写结合的训练。因此，我们在平时的教学中就要有意识地抓好词语和句子的理解，抓好课文的联系点，抓好默读技能的训练以及课后的练习题，因课设练，多次练习，从而达到螺旋上升。三、领悟方法，读写结合引导学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导涉及到了诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。最后结合课文特点，进行口语表达和读写结合。四、积累语言，丰富阅读叶圣陶先生曾说过的：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故称语文。”语文和语言首先密不可分，学生学习语文课程，首先就是要掌握母语的书面语和口语。而语言的学习是个日积月累的过程，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记于心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。故在日常教学中，我们可根据所学课文，给学生推荐同类或相关的文章进行阅读。我们常说：“要给学生一杯书，教师应有一桶水。”一堂好课，不是简单的阐述，而是教师先要反复研读教材，抓住重难点，弄清重点词语以及所表达的思想感情，去备好一堂课。而教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确理解每篇课文的内容，明确编写意图，作者的情感以及学生的学情才能充分利用好教材的资源。本次培训为教师们搭建了分享教学经验，探讨教学策略的平台。相信在不懈的努力下，我们的专业成长步伐将迈的更快，执教能力和课堂教学水平也将会有所提高。