小学语文《卡罗纳》.doc

23《卡罗纳》
教学目标：
1、正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
教学重难点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学准备：制作幻灯片
教学方法：自主学习、朗读感悟。
教学过程：一、情感铺垫，渲染爱。
1. 师：同学们，你们喜欢看图片吗？（生：喜欢）老师这里有一些图片，现在请大家一起来欣赏。看完了这些图片，请你来说一说，你的感受？ (课件演示)
2.师： 同学们，看了这些图片，你想到了谁啊？你的感受是什么？（生：妈妈）
3.师：是啊，一提到妈妈，同学们的脸上就露出了甜蜜的微笑。妈妈，是我们最亲密的人；妈妈，是世界上最伟大的。可是，有一个孩子和同学们差不多大，他却永远的失去了他的妈妈，这个孩子的名字就叫做卡罗纳。今天，我们就一起来学习这篇课文（板书：《卡罗纳》）
4、师：咱们一起来叫他一声《卡罗纳》。（老师手指示板书，齐读课题。）
5、师：这个可怜的孩子，失去妈妈之后，第一天来到学校上课，会发生怎样的故事呢？你们想知道吗？（生：想知道）
6.这就在我们的课本里第23课，请大家翻开第109页，（生：翻书）看到了吗？
二、感受不幸
　1、师：请同学们自由把课文读正确，读流利。想一想，课文主要讲了一件什么事情？（生自由读课文，教师巡视。）
  2、师：大家读完了吗？那么请大家说说课文中主要讲了一件什么样的事情呢？这位同学来说。（生：卡罗纳他的母亲去世了，得到老师、同学的关心。）　师：还有谁来补充？　（学生、、、、、、）
3、师：你说得很好！那么你第一次读完这篇文章，知道了卡罗纳遭到不幸时，你的心里又有什么感受呢？（生：卡罗纳遭到不幸时，心里很难过。）你呢？（生：可怜，那么小的孩子就遭到不幸，他怎么受得了呢？）
师：是呀，我们都为卡罗纳的悲惨遭遇，感到伤心、难过。刚才大家都被卡罗纳的悲惨遭遇心为之一动了，那么究竟是哪些句子让你感受了到卡罗纳的悲惨遭遇呢？请大家默读课文，用“——”划出描写卡罗纳悲惨遭遇的句子。带着你走进卡罗纳悲惨心里的是哪些句子？（出示课件， 生默读课文，教师巡视。）
4.师：好了吗？是哪些句子让我们感受到了卡罗纳所遭遇的不幸？感受到了他的悲伤？（生：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。从这一句看出卡罗纳所遭遇的不幸）出示
师：还有哪些句子吗？（生：读（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）
师：还有哪些句子吗？（生：读（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）
师：还有哪些句子吗？让你心里酸酸的。（生：(4) 过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）
师：是的，同学们很会读书，是这些句子带我们走进了卡罗纳悲伤的心里。如果你是一个懂得体谅的孩子，肯定能把卡罗纳的伤心读出来。先正确的读这些句子，然后选择一句读好它。（生：读书，教师巡视）
师：谁能走进卡罗纳的心？我请？你选择哪一句？（生：读（1），教师巡视）
师：慢慢地读，带着我们走进卡罗纳。还有哪个同学带着我们去读其他句子呢？（生：读（2））
师：是呀，孩子们。 就在这个熟悉的教室里呀，有着卡罗纳的妈妈关心他的许多身影。在这个熟悉的教室里，卡罗纳也许想到了那时候妈妈每天都来接他的身影；也许要考试了妈妈总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐；也许他还想到了什么？我请？（生1：也许他还想到了天冷了，妈妈送衣服来。）妈妈很关心他的生活。（生2：下雨了，妈妈给他送雨伞）还有吗？（生3：送课本）是呀，咱们的妈妈都给我们做了这些事情。（生3：生病，送药）妈妈可是最疼爱我们的人呀！所以，想想看。在这熟悉的教室里，当他跨进时，他就放声大哭起来。这么多温暖的画面，这么多妈妈的爱，他以后就不能再享受了。
师：走进卡罗纳的心里，咱们一起来读一读，好吗？（师生齐读（2））
师：还有读其他句子同学？我请（生：读（3））
师：“号啕大哭”是一种怎样的哭泣啊？（大声的哭，伤心的哭，痛苦的哭，撕心裂肺地、、、）声音很响，是呀，
师：让我们一起来感受 “号啕大哭”的声音。师：出示“号哭”的声音。
师：这样的哭声，多令人心痛呀。让我们一起读。请。（生：读（3））
师：还有读其他句子同学？（生：读 (4) 过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）
师：其实，很多卡罗纳身边的人都和你们一样，他们都感受到了卡罗纳的悲痛，可是，如此悲伤的人，我们该怎样去帮助他呢？
三、感受幸福
师：卡罗纳身边有哪些人，向他表达了各种不同方式的爱？有请！（生：老师，同学，同学母亲）师：板书（老师，同学，同学母亲）
(一)　师：是呀，老师，同学，同学的母亲。他们都向卡罗纳表示不同方式的爱。接下来呢，再次读课文,用波浪线划出文中有哪些人关爱卡罗纳？他们分别是怎么做的？然后在小组里交流。（生讨论，师巡视，点拨引导。）
（二）师：从这篇文章去感受大家的爱。谁来说一说，刚才你们在小组里交流的内容。
师：他们分别是怎么做的呢？
　　1、体会老师的爱。
师：老师是怎样关心卡罗纳。
　（1） “卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”
师：从哪些词中你能感受到这份爱，谁想说？生：“不许”
师：“不许”，老师怕大家的一番话会勾起卡罗纳对往事的回忆。
师：从这句话中你能感受到什么？还可以说说（老师）
师：在卡罗纳没有来到学校之前告诉大家一个秘密，“不许”怎么样，“不许”怎么样，这看似一个严肃的秘密，其实是一份爱。这一句是温暖的话，能够温暖卡罗纳那颗脆弱的心。
（2）师：既然大家都提到了老师，还有没有从其他地方感受到老师的爱。我请。
（生： “老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”）
师：从老师的话中，他感受到了什么？（生：老师对他的爱）
师：从哪个词语中，最能体现老师对卡罗纳的爱呢？
生：拉到自己胸前
师：从老师的话里，她不仅安慰了卡罗纳，还给卡罗纳爱。这真是一位伟大的老师。我也想学着这位老师说的这句话。想跟我一起学这位老师的，一起来。（大家再来读。）
师：老师用温暖的话语，表达了他对卡罗纳的爱。板书：温暖的话语
师： 除了感受到老师温暖的话语，你还感受到了谁的爱？（生：同学的爱）
　　2、体会同学的爱
　　生：（1）“我本想跟他说几句话……别哭了。”
师：哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？（放、贴）
师：如果有一个人把手放在你的肩膀上，把脸贴在你的耳朵上，在你耳边悄悄的说话，哪些人会对我们做这些亲密的动作呢？谁说？
生：爸爸、妈妈，
师：你说，会有谁给你做这个亲密的动作。你说？（阿姨、叔叔、、、、、、）
师：爱着你的人都会做这个亲密的动作。
师：在这里我就是卡罗纳的同学，我也用这个亲密的动作来表达对卡罗纳的爱。原来爱是一个亲密的动作。师：（板书：亲密的动作）
师：谁愿意做这个同学，来读读这个句子。有请，（生：读）特别关注这2个温暖的动作。
　（2）师：还有吗？同学是怎样关心卡罗纳。
生：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
师：如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光，这时候你要告诉他什么呀？
（生：你失去了妈妈，以后你怎么办呀！）担心也是一种爱。（生：你要坚强）
师：我们也会象你家人一样来爱你。在这里，同学们，关切的目光也是一种爱。师：（板书：关注的目光）
3、体会同学母亲的爱
　  师： 读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？
生： “母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”
师：母亲为什么把我推开？（生：害怕卡罗纳看见了，会更伤心）。
师：同学的母亲，她也非常理解和体谅卡罗纳当时的处境。（板书：理解和体谅）
师：同学们，课文中有那么多种爱。我想说，如果第一次读这篇课文你感受最深的是卡罗纳的可怜，悲伤、痛苦，现在你有什么感受啊？你说。（生：卡罗纳非常的幸运，他得到了老师、同学、同学的母亲的爱）（生：虽然他失去了母亲，可是他得到了更多人的关心）。
（三）师：小结：如果说失去母亲的卡罗纳是不幸的，那么得到那么多人爱的卡罗纳又是幸运的。同学们，我们生活在一个爱的世界里。老师合作成一首诗想送给大家：也许爱是一句温暖的话语，也许爱是一缕关注的目光，也
许爱是一个亲密的动作，爱更是一种理解和体谅。
师：今天，老师把这一首诗当作礼物送给大家！
四、拓展延伸　师：同学们，卡罗纳的世界里到处充满着爱，（音乐响起）。
假如你是卡罗纳的同学，此时你想对他说些什么？把你想说的话写下来。
（师：当你看到卡罗纳痛苦的时候，你会怎么去爱他？）
五、板书设计：            

 23* 卡罗纳
老师 温暖的话语
同学 爱 关切的目光
同学的母亲 亲密的动作
理解和体谅

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