高中生课外阅读调查报告.doc

高中生课外阅读调查现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具备创新意识、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达在内的多方面能力。 为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了促进学生语文素养的整体提高，新课程标准对阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 为了更好地了解高中生课外阅读现状，我对本校100位学生进行了问卷调查。平均分布在高一和高二两个年级。此次调查从2015年9月20日起至9月25日结束。截至调查结束，共收集到有效样本142份，其中高一学生样本68份，高二学生样本74份。 问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读兴趣： A、喜欢68% B、有点喜欢27% C 、不喜欢5%2、阅读目的： A、提高语文水平13% B、增加知识57% C、休闲娱乐28% D、学会处世2%3、阅读时间：A、总会保持一定的时间去读 21% B、时间不固定，一般无聊时才读61% C、几乎不花什么时间去读 4% D、不感兴趣，从来不读 11%4、阅读习惯： A、每天阅读30% B、每周阅读 54 % C、每月阅读7% D、基本不读9%5、阅读数量： A、10本以上16% B、510本42% C、14本23% D、0本14%6、阅读笔记： A、会做且经常做15% B、偶尔做64% C、想做但没时间10% D、不做11%7、阅读途径： A、书本50% B、网络15% C、各类报纸、杂志 30% D、相关视听5%8、阅读类型： A、中外名著、经典 30% B、科幻类小说 6% C、各类杂志、报纸 25% D、武侠小说 1% E、世界奇闻 22% F、卡通、漫画 3% G、网络小说 2% H、各学科课外辅导书 1%9、阅读书源： A、从图书馆借22% B、自己选购 30% C、向同学借 33% D、父母购买 7%E、教师指定 8%10、影响课外阅读的原因：A、负担过重，没有时间60% B、老师没有要求10% C、没有书籍来源23% D、根本不感兴趣，不如看电视或者上网7%11、你的文学鉴赏能力： A、较好14 B、一般54% C、无28%12、文学鉴赏能力的培养： A、来自老师的指导 68% B、自己培养32%13、你能背诵古诗的数量： A、50首以上25% B、5030首 57% C、10首以下17%14、以下是新课程标准要求高中学生课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打 A、论 语 B、三 国 演 义 C、红 楼 梦 D、巴 黎 圣 母院E、 子 夜 F、普 希 金 诗 选 G、雷 雨 H、歌 德 谈 话 录 I、谈 美 书 简 J、哈 姆 莱 特 K、堂*吉 诃 德 L、呐 喊 M、围 城 N、女 神 O、欧也尼* 葛朗台 P、匹克威克外传 Q、复 活 R、老 人 与 海 S、泰 戈 尔 诗 选 T、家15、请写出：你最喜欢的一本书的名字（ ）16、请写出：你最喜欢的作家的名字（ ） 从以上的问卷调查结果来看，学生课外阅读状况不容乐观，具体分析如下：一、从阅读的兴趣和阅读的目的来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够提高语文水平、增加知识、陶冶情操。二、从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。三、从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占9%，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。 四、从阅读数量上看，一学期读10本以上的只占16%，还有14%的学生一学期未看上一本书。这与新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，阅读10本以上的只占11%，阅读5本以下的占56%。全部看过的只占1%。五、从阅读的类型看，喜欢看通俗读物（漫画、卡通、武侠小说、报纸杂志等）的人数超过文学名著的人数。而文学名著中童话的比重最大，像春水 繁星、骆驼祥子、朝花夕拾、童年，看过的人寥寥无几。六、从鉴赏能力的培养来看，有28%的学生认为自己没有鉴赏能力，认为有较好文学鉴赏能力的只有14%。他们中大多数人认为这种能力主要来自老师的指导而不是自己的培养。七、从背诵古诗的数量来看，能背诵50首以上的只占25%，竟然有17%的人只能背诵10以下。与新课程标准要求每位学生必须背诵优秀诗文120首以上，相距甚远。导致这种情况，我们觉得有如下原因： 一、学生课业负担过重。有60%的学生认为课业负担过重，没有时间是影响课外阅读的原因，这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普遍存在的。虽说教材经多次改革，更注重学生能力的培养，但最终还是靠考试分数定乾坤。所谓的素质教育是风声大，雨点小。学校为追求高升学率，贯彻的还是应试教育。大量的题海战术充塞了学生所有的空余时间。大大小小的考试让学生疲惫不堪，哪有时间和精力看书。虽然国家规定学校实行五天上班制，可又有几个学校有完整的双修日？ 二、没有书籍来源。有23%的学生认为这是影响课外阅读的重要原因。这是仅次于课业负担过重的另一重要原因。学生的家长文化程度不高，普遍对课外阅读不重视，大多数的家长反对自己的孩子买课外书。他们认为课外书是闲书，会影响学习，学好课本知识就可以了。 三、电视、游戏及通俗读物的冲击。如今，家家户户都有了电视。县城里游戏室，网吧遍地都是。于是不少学生把课余时间都花在看电视，玩游戏、看通俗读物上。据调查，有73%的学生最喜欢看的书是故事会，少男少女，武侠小书、言情小书。他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。28%的学生，把休闲娱乐作为阅读目的。 四、教师不重视课外阅读。这里所谓的不重视是指主观上的重视，而客观上的放松。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来。 调查中发现阅读书源来自老师指定的只有8%，影响课外阅读的原因，老师没有要求的占10%，很多学生在回答为什么不看文学名著时说，老师没有要求，也看不懂。一些老师认为辅导学生看课外书太多时间，收益又小。这就是造成28%的学生认为自己没有文学鉴赏能力，不愿看文学名著。我们的学校教育，家庭教育，社会教育又该承担起哪些责任呢？ 首先，学校要转变观念，变应试教育为素质教育 其次，教师还应发挥应有的指导作用。 第三，家长和社会也应支持孩子的课外阅读。 这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，那么我们学生的语文素养会得到大大的提高。 素质教育也会成功。