高效课堂自查报告.doc

小学低年级语文教学中的高效课堂
清泉镇中心小学 陈超

高效课堂，就是在课堂40分钟内完美地完成教学任务，在课堂有限的教学时间内践行“三阶六步”模式完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。目前镇小只有一、二年级，构建低年级高效课堂我们采取了以下措施：
一、注重备课环节
首先依据《语文课程标准》中所提出的年级阶段目标、单元目标、本课的教学目标、本课时目标等综合对文本进行全方位的认知、理解与分析。接着再站在学生的角度，确定课文教学的重难点，对教学各个环节进行一定研究与设计。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。只有用心与文本对话，才能把握文本的精神内涵，对孩子进行更为全面的教学，拥有高效的课堂。
二、注重课前激趣，扣住孩子心弦
导入新课时精心创设情景，深深地吸引学生的注意力，调动学生的情感，让学生产生强烈的求知欲，主动高效地进行学习。我们在设计导入语时，引进魔术、笑话、谜语、游戏······尽可能地变换不同的形式，动用学生视觉、听觉、味觉等来带给他们不同的新鲜的东西。在这种“快乐”的氛围中，孩子们对老师、对语文课就有了更大的期待！
三、提升课堂教学，掌控孩子动向
小学低段的高效课堂必须在拥有成功的“课堂组织”下才可以得以实现。
1.约定口令、手势、肢体语言，调控课堂
当学生注意力不够集中的时候便用一些事先约定好的口令儿歌组织教学。比如说“请你跟我这样做—我就跟你这样做”“老师火眼金睛一看——看到的是**”“读书写字，注意姿势”。关注了小学低年级课堂里每一个细节，就能引导学生认真、有效地学习。
2.时间的运用
我们的课堂只有四十分钟，所以我们必须向课堂要质量。课堂上的小游戏、小表演、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
在《识字》教学中我们经常用“一字开花”游戏、扩词比赛、词语接龙等活动进行词汇训练，从而丰富学生的词汇量，巩固字词。这样学生能在轻松愉快或紧张刺激的氛围中掌握知识。
如在《王二小》这篇课文教学接近尾声时，让学生学唱歌曲《王二小放牛郎》。这样在语文课堂教学中适当地添加些音乐，让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性，提高课堂效率。
3.加强学法指导，培养创新能力
我们在传授知识的同时，还注重了学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。在教《棉花姑娘》这一课时，我们有意识的把“我”对棉花姑娘的关爱，对燕子、啄木鸟、青蛙等小动物无力治好棉花姑娘病的遗憾渗透到课文教学中，让学生去理解课文蕴涵的人文性、常识性，最后，请同学们将课堂上学到的，以棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙等“对”话为载体表演出来。这样，本文的人文性、常识性、语文学科的工具性就能以儿童喜闻乐见的形式被孩子接受。
低年级的课文，很多都有较强的故事性。对于这样的课文，我们常常改编成课本剧。学习《乌鸦喝水》一文时，我们让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行表演。学生们声情并茂，兴趣盎然，高效地接受了语言训练。学习李白古诗《锄禾》时，我们进行深度发掘和主体发挥，吟诗、绘画、歌唱、舞蹈，让学生们从不同的角度去体会，感受古诗的韵律、色彩、意境和情感。在教《画家乡》一文中，我们先让学生看课文的家乡插图，让学生通过图，先了解他们的家乡是什么样子的，对他们的家乡有一个初步的了解；然后请学生说说他们来自哪里，说说自己家乡的风光特色；最后，要学生们把心中的家乡画下来。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐、美术学科的联系，把语文学习中的读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。
以上我们进行高效课堂的做法，不足之处请各位领导批评指正。