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浅谈教学重难点突破的策略

阅读与写作能力的培养和提高,是语文教学的重难点,如何在语文教学中突破难点,解决重点,是我们每一位一线教师思考的问题,在语文教学实践中,我认为应该从以学生为主体,教师充分发挥引领和指导的作用，让孩子能高效地完成语文学习任务。
一、阅读和交流结合，提高阅读质量。孩子的阅读是必要的，让孩子用心去读，去“感之于外，受之于心”地有效阅读，是必须的，否则，课堂上的10分钟课内阅读，也许会流于形式。组织学生带着宏观的问题和观点，去用心阅读，再与伙伴交流这种阅读的心得和体会，这样孩子会形成深入阅读的习惯，同时也培养学生思考与体悟的能力。
二 、自学与讲授结合，落实词句基础。要培养学生的自学能力，让孩子在有序地自学任务的完成过程中摸索出一条适合孩子自己学习的方法。这样在学生自学能力逐步提高的前提下，再来进行这些学习内容整理和分享，让学生在“含金量”高的课堂中用20分钟的时间，收获平时50分钟才能完成的三维目标。
三、学习与实践结合，激发学生学习兴趣。我们不能把学生局限在听、说、读这几个环节中，还应该让他们在阅读材料中获得启示，动手写作，参与语文实践活动。让学生大胆地记录自己阅读的感受，真心流露出自己的心路轨迹。让学生放开手脚大胆地写，鼓励他们，鼓动他们自己去修改。让学生真正走进自己的写作世界。
四、互评与欣赏结合，树立写作意识。动员孩子们互当评委，提出意见和建议，让孩子们在互相欣赏和互相评价中，享受自己写作的成就感，这是提高学生写作水平的有效办法。作为老师，要想让孩子写出自己的想法，比较容易，要想把学生写出的内容都进行修改，进行评语，那是对老师的挑战。其实，这种工作意义也挺值得推敲。让学生们在评价和修改中享受自己的二次修改，在过程中掌握修改的方法，养成自己修改的习惯，积累自己成长过程中的点滴尝试和体会。
总之，阅读和写作的确是语文教学中的重难点，也是一切学习的基础。一个人的阅读能力会影响他学习其它学科的效果，一个人的写作能力是展示学习成果的有效手段。多年的教学实践，我对于这一点有着深刻的认识。

施祖鹏