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观《大禹治水》有感
江滨实验小学 张云
《大禹治水》是苏教版语文二年级上册的一篇课文。袁老师亲切的语言，循循善诱地讲解给我留下了深刻的印象。她能围绕教学目标，条理清晰地展开教学，重视学生的朗读和识字、写字，符合低年段学生学习的特点。
这节课最值得我学习的是教师教学生随文识字的趣味性和指导学生汉字书写的有效性。
这节课，袁老师随课文教了“洪”“治”“制”三个字。这三个字是教师精心选择的。教“洪”的时候，老师先问学生：“这个字是什么样子的？”学生说：“是三点水加个共。”老师又问：“共和洪水有什么关系呢？”然后给学生讲了《共工发怒引发洪水》的神话故事，多有趣啊！学生一下子就记住了这个字。“治”和“制”这两个字特别容易混淆。老师教“治”的时候说：“治是管理的意思，管理国家叫治国，管理水叫治水，管理班级叫治班。”教“制”的时候，教师先给学生看了“制”的古文字，是用剪刀剪去多余的枝桠，引申为制服的意思。老师说：“大禹制服了洪水，警察制服了小偷，斗牛士制服了牛。”从字的意思上区别了“治”和“制”，让学生记忆深刻。教师多么具有教育的智慧啊！
袁老师指导学生书写生字的教学很有特色。她选择了“洪”“治”“制”这三个左右结构的生字指导学生书写。编写了儿歌“宽窄比例看仔细，关键笔画要找准”，让学生仔细观察生字，把字写漂亮。教师以“制”作为例子，教学生找准关键笔画：左边的第二横长于第一横，横折钩的折写在竖中线上。让学生按正确的书写姿势书写之后，用三颗星来评价学生的字。我们平时也是用打星的方法评价学生的书写，但从来没有详细给学生说过打三颗星的理由。袁老师评价时说得很清楚：字写得正确得一颗星，字的结构左窄又宽能做到再得一颗星，关键笔画的位置写正确才能得到最后一颗星。老师的要求明确、具体，学生知道了怎样把字写漂亮。之后，老师让学生自己找到“洪”和“治”的关键笔画。让学生再写一次，不少学生的字比前一次写得有进步了。教师的教学是有效的，学生以后写字的时候会逐步做到从正确到优美的。教师教学生不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”。