小学基础教育课程改革经验汇报材料.doc

皮山县藏桂乡小学基础教育课程改革经验汇报材料

皮山县基础教育课程改革领导小组
2010年11月7日
皮山县藏桂乡小学基础教育课程改革经验汇报材料

自基础教育改革实施以来，学校高度重视课改工作，加强了课改工作的领导和管理，由校长亲自抓，确保经费投入，政策支持，制度整改，条件保障，舆论宣传，对改革过程指导和调控。我校课改实施的基本指导原则是“立足本校，实事求是，积极稳妥，全力推进” 。
一、大力深化对基础教育改革的认识
随着改革开放的不断深入，我国基础教育取得了光辉成就，基础教育的课程改革也取得了显著成绩，几年来，我们细心钻研“新课程标准”认真学习、研究各类有关课改的刊物、资料，细心聆听专家讲座，使全体教师对基础教育的课程改革的具体目标有了初步的认识：要改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调科目本身和缺乏事例的现状，以适应学生发展的需求；改变过于强调接受学习死记硬背的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的综合能力；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生的联系，关注学生的兴趣和经验。老师们有了这样的课改理念的基础，为下步课程改革的实施奠定了坚实的基础，全面推进素质教育做好了充分的准备。
二、加大对课堂教学的改革
我们在课堂教学改革实践中，重点做了以下几点：
1、大力提倡“以人为本”的教学思想
叶圣陶先生说：“一堂课，最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课”，这要求我们在教学中要尊重学生人格，关注学生的个体差异，关注学生的个性发展。因此，在教学实践中，我们关注了以下几点：
（1）根据学生的“学”设计教师的“教”。新课程的课堂教学要看教师对学生的关注，而不是突出自己的“讲”，要看学生课堂上的表现，而不是看教师如何“表演”。教学定位是学生的“学”，要根据学生的注意状态，参与状态，思维状态，情绪状态等，及时调整教师的教学方案。
（2）课堂教学中重视学生的学习过程，研究学生的学习方法，针对不同层次的学生采取不同的方式，因材施教。不仅注意培养优生，更关注对学后进生的指导，不仅让他们“学会”而且要让他们“爱学”、“会学”，不仅让优生吃得饱，而且让学困生吃得好，真正做到教学面向主体学生的发展。
（3）关注学生发现问题，质疑问题的能力的培养。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，“提出新问题，从新的可能性、新的角度去看新的问题，都需要创造性的想象力”。传统教学中的灌输式教学，严重扼杀了学生的创造性，压抑了学生个性发展。
2、改变课堂教学方式
在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，学生丧失了学的独立性、独立品格，严重扼杀了学生的发展。所以在教学中我们关注了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展,从而培养学生合作、探究能力，质疑创新精神。
三、使学校管理科学化
首先，通过制度化建设，真正实现量化考核，全面评估每一位教师。创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业的舞台。其次，使管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创造条件上，学校管理更加强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的帮助，解决教育教学中的具体问题，更新了教育理念，促进了教育教学质量的提高。同时，为适应课程改革，按照新课程实施要求，学校不断优化物质教育资源，加大经费投入,改善办学条件，加大学校信息化建设的力度，并为课改配备了实验设备，这些都带动了学校的整体发展，其社会效益和教育成果将会越来越被广大家长和社会群众所接受和认可。
新课程实验是一个探索、创新的教育实践过程，也是一个持久的、持续的发展过程。自实施以来，我们已经少了些课改实验前的激情与猜想，更多的是对课改实施所进行的冷静分析与理性思考。我们决心抓住这一难得的发展机遇，在课程改革的大潮中用爱心、用真情，去实践、去思考、去创造，与新课程一同成长！
四、加强师资队伍建设。
“学高为师，身正为范”而今的社会，校与校之间的竞争，很大程度上就体现在师资队伍的竞争。要全面推进素质教育，全面提高教育质量，就必须要建立一支思想过硬、业务精良的师资队伍。因此，近几年来，我校继续加强了师资队伍建设，学校为此多次召开专题行政会议，拟定师资队伍建设规划，商讨培训措施，力争通过各种学习培训活动，使我们教师特别是青年教师能迅速地成长起来，挑起学校教育教学的重任。
1、努力提高教职工的政治思想素质。德在先，行在后，拥有良好的师德师风，是我们搞好教育教学工作的重要保证。为此，本学年来，我们组织广大教职工，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，努力实现依法治校和依法治教。我们利用大量时间，认真组织学习了师德规范，并要求全校教职工以此为行为准则，规范自己的从教言行，争做师德标兵，收到良好成效，全年无重大不良师德行为出现。同时，我校还结合上级部门有关要求，大力开展了以“奉献在学校，创新在教坛”为题的师德征文活动，全校教职工参加勇跃，成效显著。
2、大力开展校本培训，努力提高教职工业务素质。本学年，我校的校本培训工作继续得到顺利开展，我们先后开展了新课程改革培训，现代教育技术、信息技术等基本功培训活动。在这些培训活动中，我校制定了切实可行的计划，准备了详实的内容，并指定专人负责。通过这些培训活动，使我校教师专业基本功有了很大的提高。
3、继续大力支持和鼓励教职工参加各级组织的学习培训活动，来提高我校教师的专业素质。本学年，我校在支持鼓励教职工参加各级各类培训活动中，做到了三个保证：一是保证支持教职工参加有利于提高专业素质的各类学习培训活动；二是保证所有上级安排的学习培训活动都积极派人参加；三是保证为参加教职工报销相应的学习培训经费。通过以上举措，我校教职工参加学校以外的各级各类学习培训几乎达到100%。
4、实行全员聘用改革，努力调动全校教职工的工作积极性。根据县教委及人事局的要求，本学年初，我校进行了人事制度改革，实施了全员聘任制，与全校教职工签订了聘任合同，改革健全了相应的考核管理制度。同时，从本学年开始实施量化积分制，打破了以往的平均主义及“吃大锅饭”现象，初步在教育教学工作中实现了优劳优酬、多劳多得，提高了教职工的工作积极性，也改善了教职工的福利待遇。
通过以上措施，近年来，我校师资水平又有了明显提高，本学年共有两人获得县级优质课二等奖，两人获乡优质课一等奖。我校教师辅导的学生参赛中，共获得市级、县级奖近四人次。
五、加强教学常规管理，全面落实新课程改革教育。
1、强化教育管理，狠抓教学常规。
近年来，我校根据上级工作部署，结合我校实际情况，建立健全了各种教学规章制度，层层落实工作职责，使各项检查考核工作有章可循，有理可依。同时，我校对教学常规所涉及的计划拟订、备课上课、作业布置批改、后进生辅导、课外活动、教研活动、成绩考核、各种总结等各项工作都作了具体的要求，制定了具体的量化指标，并加大了检查的力度。有效地促进了我校教学活动的正常开展。
2、实施课程改革，推进教研、科研。
首先，积极组织干部教师参加各级各类的课改学习、课标培训和新课程观摩等活动，明确课改目标、课程结构、课程管理、课程评价的具体要求。鼓励教师多渠道了解课改信息，争做课改带头人。
其次，通过学习和培训，让教师们把所学到的教育教学理论，逐步运用到教学中去，以此来推进我校的教研、科研。
3、增强质量意识，努力提高教学质量。
质量求生存，质量求发展。本学年，我们在坚持以往优良传统的基础上，加大了教改的力度，建立了激励机制，使我校的教学质量得到了较好保障。一到六年级绝大部分学科都超额完成了上级下达的指标。
六、解放思想、特色办学、推进双语教学。
以教学过程管理为着力点，课堂教学要面向全体学生，教师教育过程中加强课后辅导及检查工作，每节课后布置适量的听力及笔试作业，并及时进行检查。对汉语成绩较差的学生采取补救措施，缩短生与生之间的差距；跟踪双语课堂教学质量，进行汉语口语及语法的综合检测；定期抽查双语教师的教学“七认真”工作，深入学生、班级，及时掌握双语教学动态，采取有效措施，确保双语教学工作正常、规范、有效进行。各教研组均重视组内双语教师教学工作，并且每学期进行两次双语教师的随堂听课和二次专题教研活动，使双语教师的教学能力有一个质的提高。结合县教育局提高双语教学的要求，我校为双语教学工作的顺利开展创造了良好条件。具体措施如下:
1、选配汉族老师和双语精通的老师专门安排给“双语班”授课。
2、实行严格选配班主任和任课教师工作。我校在严重缺教师的困难情况下，通过考试选出知识层次高、经验丰富、具有较高教学水平的教师来作为双语班的班主任和任课教师。
3、进行新的考试改革。“双语班”学生每学期进行一次面试考试，每月进行一次汉语和数学的考试。
4、大力提高办学条件。认真贯彻教育局的《实行双语教学的文件》精神，每年专门为“双语班”投入1000元左右的资金，配备DVD、电视机、盆子、水壶、水桶等教学辅助工具及班级日常用品，此外还有同步练习册、钢笔字帖、教育图表和教学光碟等教材打造了“双语”教学的物质基础。
5、注重教学规范的完善。教育质量是学校生命所在，学校教学工作是学校工作的出发点和归宿点。教学工作管理是学校管理工作的中心环节，我们重视加强并不断规范和完善教学管理。
6、严格教学过程的管理。我们要求从教导处，到教研组、备课组，都必须做到计划在前，打算在先。按照期初定计划，中途落实工作，实行多样检查，期末做好总结的步骤，力求工作条理清楚，目标明确，事事落实。在此过程中，我们十分重视抓好教师的教学“六认真”管理，通过“三个结合”，即自查、互查、抽查相结合，定期与不定期检查相结合，全面检查和重点检查相结合的方法，及时了解教师的教学状况和学生的学习情况，保证学校教学工作的顺利进行。
7、领导班子特别关注“双语教学”，实现了及时听课，及时反馈意见和提出建议，及时解决存在的问题。
8、为了加强双语学前教育，启发学生的学习兴趣、打造“双语教学”基础，我们认真做好了开办“学前双语班”的工作。扩大了学前教学的规模，今年招收了175名学生，5岁和6岁两个班。备课教案、教学课时、作息时间、课程安排等关键因素进行了合理安排。特别保证备课教案对学生的适应性。我校高度重视双语学前工作，大力搞好办学条件。在学校财务有巨大的困难下，还是投入20319元资金仍然配备了必备的材料、动员家长，让他们投资16200元的被子、褥子等材料，实现了衣着统一，同时还配套了现价值1万多元的电化教学设备。
在教学试验起步阶段，针对我校双语师资缺少，全无经验的现状，我校成立了专门的双语领导小组，走上了一条探索之路。由学校校长担任组长，统筹安排，深入教学一线，参与研讨，亲自抓双语教学工作。为保证双语教学有效实施，我校还经常性地组织双语教师学习先进的教育理论，学习双语教学常用方法，使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。为保证教师培训的顺利进行，我校拨专项专款，保证在经费方面满足教师接受培训和购买相关资料的需要，解决教师的后顾之忧，促进双语教学科学化、实验化。
经努力，去年我校五年级双语班的一名学生参加地区级双语演讲比赛获得第一名，2004年来被区内初中班录取的学生数达到54名。

皮山县基础教育课程改革领导小组
2010年11月7日