依法参与政治生活说课稿.doc

依法参与政治生活说课稿本文来源 3 e d u 教育网 (一) 教材分析: 1、 本节在教材中的地位和作用: “依法参与政治生活”是九年级思想品德第六课第三框的内容。主要让学生知道公民享有政治权利的内容、行使渠道、依法行使政治权利维护国家安全是我们的政治义务,保守国家秘密,树立国家安全意识。为学生进入社会打下良好的基础。 2、教学目标: 知识目标(知识要点层次要求) (1)了解公民的政治权利的含义 (2)了解主要的政治权利-建议权和监督权,及其表现 (3)知道行使建议权和监督权的途径(渠道) (4)知道正确行使政治权利的要求 (5)学会行使自己享有的监督权利 (6)知道我们公民的政治义务 (7)了解国家安全的内容 (8)知道履行维护国家安全义务的做法 能力目标: 提高依法行使政治权利的能力,参与政治生活的能力。树立国家安全意识。 情感态度价值观: 树立国家安全意识,自觉关心维护国家安全。 3、【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道;维护国家安全的政治义务。 4、【教学难点】培养学生依法正确行使政治权利的意识,参与政治生活的能力;树立国家安全意识,维护国家安全的能力。 二、学生分析 1.针对的问题:公民享有哪些政治权利?公民怎样行使政治权利?对于初三的学生来说,这些问题并不清楚。例如,有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事,与自己无关等等常识误区。 2.学生的需要:学生是未来的主人公,总有一天他们要迈向社会,参与到国家的政治生活当中来。而他们基本上处于“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的状态,参与的政治生活少之又少,几乎是空白。但在他们的内心深处,也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识,并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。 三、说教法 教学是门艺术,既需要规范性,更需要创造和有所实践,针对本课内容,我设计了以下几种教法:启发式教学法、创造性思维培养法、情境模拟、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法,可以让学生通过对事例、材料的分析,归纳出有关的观点和原理,培养学生独立思考、分析综合能力,同时调动学生的情绪和积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 四、说学法 针对本课特点,我指导学生用以下学法:分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力,分析问题、解决问题的能力。 五、说教学过程: 整个教学过程我按情境导入、明确权利、行使权利、履行义务、知识再现五个环节进行。 上课前几天,我布置了要求学生自学课文,收集与课本有关的材料和事例并熟记,准备上课交流。布置同学排练与课文有关的小品,在课前把同学按小记者队、说法队和中学生队分组。上课按组坐好。 (一) 情境导入: 我首先设置了一个今日说法的现场,在此情境下由小记者队同学到台前讲述中学生行使建议监督权的例子,在同学讲述的基础上提出问题,这些中学生的主人翁责任感给我们什么启示?在同学回答的基础上总结得出结论:我们要关心国家大事,积极参与政治生活,这就是今日说法的话题依法参与政治生活。 这样导入让同学以不同的身份进入课堂,自然而然的就成了课堂的主人,以主人翁心态去完成课上内容。对知识达到融会贯通。 (二) 明确权利 在这一环节里教师用媒体展示了十七大的选举现场,让学生感知国家的政治生活,在此引出小品村委会的选举(同学分角色表演)在同学们余味儿未尽的时候,大屏幕展示问题:小华22岁也参加了这次选举,当选为妇女主任, 问:1、她行使了什么权利? 2、她享有什么权利? 3、行使享有这些权利需要哪些条件?(同学讨论回答) 出示幻灯片:行使选举权的条件。 在同学明确条件的同时出示幻灯片:“小辉发现有些政府官员存在贪污现象,想向有关部门反映,小明认为这是大人的事与我们青少年无关,你认为与我们青少年有关吗?”(同学讨论回答) 教师:我国公民享有广泛的政治权利,我们要关心国家大事,积极参与政治生活,行使建议监督权。 出示幻灯片:课本83页材料 小组讨论:你如何看待这一事件?该事件给你带来了什么启示? 【教师总结】:权利需要监督和制约,每个公民要承担起监督的责任,我们不仅要关注身边的事,也要关心国家大事,我们可以向有关部门提出自己的建议。对与国家机关及其工作人员有提出批评的建议和权利,对其违法失职行为,有向国家及其有关部门提出申诉、控告、或检举得我权利。 在这一部分我主要让学生去感知、观察、体验、辨别的方式学习知识,让学生自己去探究、发现、或独立思考、或合作交流,这样安排把学生放在主体位置,既适应了新的教育理念又达到了事半功倍的效果。 在这一环节里我设置了三个情境: (幻灯片展示)情境一:小红上学经过的十字路口,车辆来往频繁。小红找到镇人大代表老李,向他反映了这个情况。后来在李代表的努力下,镇政府在路口设置了红绿灯,排除了交通隐患。 情境二:2004年,我国的多家新闻单位对安徽劣质奶粉事件进行了追踪报道,从“大头娃娃”现象到真相大白、有关人员受到处理,几乎每一步都能看到媒体的监督力量。 情境三:某饭店,店大欺客现象,小陈打电话向有关部门反映,揭露此事。有关部门非常重视,经调查情况属实,欺诈行为受到了应有的惩罚。 同学自由接组模拟表演,然后讨论回答他们都行使了什么权利?通过什么渠道行使?教师对应具体情境指导同学齐读行使建议监督权的渠道。 在同学明确行使权利渠道的基础上,出示图片 让学生做出是非选择哪些是正确的,哪些是错误的?同时同学讨论回答公民行使权利时应注意什么?女同学齐读课本内容。 在此环节中学生通过自己去体验,去解决问题,提高自身解决问题的能力,加深了对知识的印象。 (四) 履行义务 首先,我展示了这样一幅画面(出示幻灯片):一名中学生上网浏览网站地图在台湾地区的标识上存在重大错误。地图上,用来标注中国的“CHINA”与标注台湾地区的“TAIWAN”这两个名称所采用的字体、字号和颜色等竟完全一致,且“TAIWAN”在字号上明显比海峡对岸的福建省标识“FUJIAN”大许多。这使阅读者感觉“CHINA”与“TAIWAN”所指区域分别隶属于两个对等的政区。 提出问题:这是否与国家的利益有关呢?同学讨论之后纷纷阐述自己的观点,在讨论之余由学生总结出国家安全的意义。 紧接着,学生讲述自己搜集到的危害维护国家安全的事例,边讲边谈体会,对讲的好的同学给予奖励。 仅仅知道别人维护国家安全是不够的,重要的是形成自己思想觉悟、情感、态度、价值观,对此我展示了课本材料(85页)提问:如果是你,你会怎么办?同学讨论回答。回答后,有女同学齐读课本86页最后两段,让知识内化于心,落实于行。 这一环节主要针对个人义务和政治义务错位的现象,引导学生提升看问题的角度,从社会价值、社会贡献的角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。 (五) 知识再现 这部分我向同学展示了这样一道题:材料:我们青少年学生还不满18周岁,还不能行使宪法所赋予的公民选举和被选举权。但是我们可以行使其他政治权利,如监督权。让我们用实际行动,在当地调查一个问题,尝试履行民主监督的权利,来体验“我是国家小主人”的感觉。 活动要求:(1)首先选择一个自己认为最突出的问题。(如校园周边环境问题、乡镇企业污染问题、马路市场问题等) (2)调查这一问题存在的典型现象并加以叙述。 (3)分析这一现象的原因。 (4)提出解决上述问题的方案。明有几种选择? 同学分组讨论总结,然后派一名代表回答。 教师小结:同学们我们是祖国的未来和希望,环境的保护、社会的和谐、人民的幸福等待我们去努力,祖国的明天将掌握在我们手中,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。 出示幻灯片:爱的奉献歌词 本课在歌声中结束