提高地理课堂效率之初见.doc

提高高中地理课堂效率之我见
摘要
本文从四个方面对如何提高高中地理课堂效率展开分析：高中地理课堂开展的理论依据；高中课堂地理教学有效进行；提高高中生地理课堂学习地理能力策略；提高课堂效率的辅导方法。论文分析了高中地理课堂现状，存在的问题以及制约课堂效率的其他因素，对此提出了相应的解决对策和如何提高课堂效率的建议以达到促进高中地理课堂之目的。

关键词：高中地理；课堂效率；教学方法；师生关系

Analyses How to Improve the Efficiency of High School Geography Class

Abstract
   The article will make analysis of  how to improve highschoolGeography classroom efficiency from four aspects: the theory basis why we carry out high school geography class;conduct high school classroom geography teaching effectively;measures to improve high school students' ability to learn geography in class;coach methods to improve class efficiency. The essay analyzes the present situation of high school geography class,its problems and other factors to limit the classroom efficiency.The article also gives the relevant solution to the problem and some suggestion about how to improve the classroom efficiency in order to reach the aim to have a efficient geography classroom teaching.

key words:high school geography ;classroom efficiency;teaching method;teacher-student relationship

目 录
绪论············································
1.高中地理课堂开展的理论依据·····················1
1.1尊重高中生心里特征··························1
1.2吃透高中地理新课标要求及大纲·················1
1.3地理课堂有效实施····························1
2.高中课堂地理教学的有效进行·····················3
2.1课堂上激发学生学习地理的兴趣·················3
2.2构建和谐民主的师生关系·······················5
3.提高高中生地理课堂学习地理能力的策略············6
3.1地理学科兴趣的培养···························6
3.2展现一堂精彩的地理课堂·······················6
3.3课堂上的教学方法·····························8
4.提高课堂效率的辅导方法··························8
4.1地图方法使用的指导···························8
4.2地理课堂中对学生如何听课的指导················9
结 语·············································9
后 记·············································10
参考文献··········································11

绪论
(一) 问题的提出
一直以来，地理只作为副科的地位存在于教学中，它一直处于不被认可，不被接纳的地位，学校课表的地理课程也会被相应的语数英所谓的主课所占领，地理老师也是由其他科目教师所代替。由于他的非正常待遇，导致许多学生对学习地理心态不正，升入高中之后，都还是怀着一种无所谓的态度，觉得高中地理与初中地理一样为非考科目，所以也就不大爱理睬。再有就是从小受到重理轻文的思想影响，中国一直都有种说法：“学好数理化，走遍天下都不怕”，在这种思想的影响下，大家纷纷选择理科，文科一直受到冷落，记得笔者学校高三有十一个班，只有三个班属于文科班，冷落程度可想而知。一般选择文科的学生有三种情况：第一种，对文学的的热爱；第二种：学习差，学不好理科，觉得文科只需背诵就好；第三种；艺术生中大部分会选择文科。在这些人当中，只有极少部分学生是基础比较强的，学习地理态度也是不积极的，地理课堂效率很低。当然还有就是地理作为一门贯穿众多学科知识的学科，知识面广，思维抽象，需要空间思维能力较强，尤为自然地理中的高中第一章地球运动就把许多人吓住，只能望而却步，纷纷放弃学习地理的想法。
(二) 研究的意义和目的
高中地理课堂教与学存在巨大问题，教师与学生对待地理课堂都不够重视，对待课堂效率高低存在无所谓的态度，所以提高高中课堂效率是本论文的最高目的。地理课堂教学效率的提高，是提高地理教育在学科地位的必经之路。所以高中地理课堂效率的提高具有极大的意义；笔者将从理论和实践两方面进行阐述：理论意义：有利于提高教师科研水平和修养，促进教师提升教育理念；有利于帮助教师通过教学实践的不断反思和自我提升；提高对地理教学的认识，提高教学质量；利于教学方法的不断完善。实践意义：该研究有利于改善目前地理课堂教学效率底下的现状，优化教学行为；有利于提高学生学习能力，加深学生高中地理基础知识和技能的掌握，有利于地理新课改的进行。
(三) 研究方法
本文采用教学案例法、教学分析法、查找文献法来探讨如何提高高中地理教学课堂效率。采用的文献主要有，王民主编的初中地理教学策略，江西教育出版社教育综合，邵瑞珍的教育心理学，袁书琪的地理教育学 ，裴新生、殷培红主编，地里教育中的思维.实践.创新。

上饶师范学院2014届学士学位论文

浅析如何提高高中地理课堂效率
一个学期的高中地理教师实习，使我深深体会到了地理在教学中处于不受重视甚至可以是轻视的地位，以至于地理课堂效率一直很低下，造成这种现象的原因，笔者认为主要由三个方面造成:首先：地理学科在教育体系中一直得不到相应的地位，导致众多学校一直把地理作为一门副科的形式存在于学校教学当中。再次：由于地理是一门贯穿众多学科知识的学科，思维抽象，逻辑性很强，特别是必修一的第一章《地球的运动》就把许多学生给吓住，纷纷放弃学好地理的念想。最后：我们一直以来就有重理轻文的传统思想，造成许多学生纷纷选择理科放弃文科。在这种情况下，学生始终对待地理的态度不端正，在内心深处一直排斥地理，没有学习地理的兴趣，致使教师感觉不到教学的成就感和满足感，对待地理课堂敷衍了事，只为了应付相关的考试，造成我们高中地理课堂效率始终底下、提不高。针对这种现状，该论文提出相应的对策和建议，已达到提高高中地理课堂的效率的目的。笔者将从下面几方面来讨论如何提高课堂效率。
1.高中地理课堂开展的理论依据
1.1尊重高中生心理特征
中学生是一个暴风骤雨的时期，什么都处在变化的状态下，可塑性极大。这个时期的学生在学习心里上的特征具有双面性，他们既有属于自己独特的性格，又有心里共性的一面。教师在课堂开展教学要从学生的学习年龄差异，学生的个体差异及性别差异等要素进行全方位的了解，做到重视其个性发展，能飞的飞、能跑的跑，不能一个标准一把尺子来要求，要针对特长因势利导，使每个人都有杨长的机会。
作为高中生的他们，正是由幼稚走向成熟的阶段，我们要对他们正确定位，既要明白他们的个性鲜明、标新立异，同时也要明白他们学习可塑性极高的特点，同时还要清楚他们的兴趣和爱好，知道他们喜欢思维活跃的教学课堂，我们在进行教学之前，要充分利用地理学科与大自然紧紧相连特有的科目优势制定他们喜欢的课堂内容，尽量做到课堂以他们为中心，教学案例以他们生活为中心，教学方法以他们兴趣爱好为中心。
1.2吃透高中地理新课标要求及大纲
1.2.1 明确高中地理课程改革的价值体系
新课程改革要求我国基础教育体系从一元化走向多元化，从“填鸭式”走向启发式，从应试教育走向素质教育。让每一个学生的个性获得发展，培养出全面发展的人才。新课改的主要特点有：ａ、重视知识、能力和素质的协调发展，新课程不同传统课程体系，它承认了知识、技能的不确定性，知识技能的本质在于人们通过实践活动，应用批判、创造思维，对客观世界构建出新的意义。ｂ强调学生个性发展和全面发展，突出学生的主体作用。新课改认为，学生并不是被迫的接受知识的机器，而是有其独特的判断能力。因此，个性发展是课程的核心。ｃ、强调与社会生活的联系。
1.2.2明确高中地理教材内容体系
高中地理课程是对初中地理的延伸与扩展，由必修课和选修课程组成。必修有三个模板，必修1、必修2 、必修3，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合，并且注意其结构的相对统一和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。选修分为七个部分，分别为：宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息技术应用。这些部分涉及地理学的理论、应用、技术等各个层面，选择的内容大都关注人们生产生活与地理密切相关的领域，凸显了地理学的学科特点与应用价值。
1.3地理课堂有效实施
1.3.1提高教师自身的理论修养
一名合格的地理教师应具备精深的地理专业学识，博识的科学文化知识，先进的教育教学理念，才能在教学活动中游刃有余，对教学的掌控得心应手。但是教师教学能力不局限于专业理论修养，如果不善于设计教学内容和选择教法，在专业的理论修养都无法保证课堂的教学效率，所以一名合格的地理教师不仅要具备有深厚的专业知识和扎实的理论基础，还要不断丰富自己，拓宽知识领域，培养广泛的兴趣爱好，如与地理科学相关联得其他学科知识，包括与自然地理知识相关的物化生学科知识，与认为地理有关的历史、语文、政治等，此外与区域地理联系密切的生产与生活实际的知识，也应该具有一定的了解。
1.3.2不断完善备课水平
想要开展一堂精彩的地理课，得到学生的认可，课前备课是必不可少的环节，它是一名教师课堂自信的保证。特别对于新教师来说，许多教师认为备课就是不断的备好教案就足够，但是笔者认为这还远远不能说是算备好一堂课，一份好的备课还应从以下几方面来做准备：
备地理新课标：教师课前要钻研新课标里关于地理教学的内容。地理新课标是落实国家教育方针，实现教学目标的基本保证。它诠释了课程目标、结构、计划和指导思想，规定了地理教学的目的、内容和组织结构，通过相关的地理学习活动，以达到知识、技能和情感的相统一。
备地理教材：首先，选择合适的版本。目前地理学科中有许多不同版本的地理教材，且各具自己特色，如中图版的教材里具有丰富的示意图，学生可通过观看形象示意图来理解课本知识，而人教版设计理念则是知识讲解全面细腻，直观形象的示意图较少。笔者认为教师在备课时应该比较不同版本的地理教材，以某一版本为主，然后运用其他版本进行补充（笔者在实习期间，以中图版本为主，人教版和湘教版为辅助，本文后面所用教学案例内容以中图版为主），尽可能地做出一份知识点全面，思路明朗的教案。其次，从头到尾通读地理教材。作为一名新的地理教师通读地理教材是必不可少的环节，这有利于从整体上进行把握课本，利于课堂上知识点讲解紧凑，内容相互衔接，而不是孤立完成每一个章节，通读教材还可以做到了解教材的总体结构；知道它含有几个单元，每个单元教材中的地位和作用，以及单元间的内容联系；每一个单元的构成部分，及其各部分之间的前后因果联系，教师依据各内容结构制定出本学期的教学计划，规划出重、难章节，合理分配教学时间。如必修一《第一章 地球运动 》则是本书中的难点内容，则第二章为本书的重点章节，在时间分配上要格外注意。最后，处理好教与学的关系，使书本知识转化为教学知识。教师在进课堂之前应做到对地理教材透彻的理解，娴熟精通达到自如驾驶教材的程度，设计合适的教学内容与教学顺序，把教材内容准确生动地传授给学生，使他们学习到知识的精髓。
备学生 ：教师在教学之前应要了解学生的各种情况，如学生有什么地理学习需要值得关注以及如何激发学生学习地理的兴趣爱好，学生地理能力如何，学生已有哪些经验与知识等。只有了解这些情况，教师才能处理好师生关系做到因材施教，提高地理教学效率。
备信息 ：作为21世纪新时代的学生，他们不会机械的在等待教师传授知识，他们获得知识的途径广阔、知识面广泛、求知欲望强、思维活跃、新颖，这是他们这个时期的特点，这些特点要求教师要想作为一名合格的教师就不能墨守成规，要不断地从各个途径获取新的知识，扩充自己的知识面，满足学生对知识的渴求和提高自己的内涵和修养。针对这个飞速发展的社会,笔者认为教师可以从以下渠道获取各方面的知识：ａ. 关注新闻媒体。新闻媒体有瞬间万变的信息，他们反应了各个方面最新知识，其中也包括现实生活中鲜活的地理知识，里面敏感的地理问题是对课本最及时的补充和修正。ｂ.图书馆 。 充分利用图书馆的信息资源，通过收集整理资料，获取信息、丰富阅历，是促进教学的有效途径。ｃ.互联网 。21世界电脑网络的兴起，它不断的渗入到教育的各个方面，使传统课堂教学模式受到冲击，单靠课本已不能满足教学需要，教师要利用互联网收集大量地理信息，扑捉时事热点。
2.高中课堂地理教学的有效进行
2.1课堂上激发学生学习地理的兴趣
兴趣是最好的老师，也是最好的学习方法，想要提高课堂效率，就要极大地调动课堂处于主体地位的学生的积极性，兴趣是学生积极性产生的源泉和基础，教师在课堂上应要不断的激发学生学习地理的兴趣。经过一个学期的实习，笔者认为提高学生学习地理的兴趣应有如下几个方面：
2.1.1充分利用地理学科优点
地理学科具有很强的综合性，涉及自然地理和人文地理诸多方面，包含天文，气象水文，地质地貌，生物土壤，民族人口，贸易发展，交通运输，工业布局，农业区划，环境保护，城市规划等，其中许多方面与我们生活息息相关，教师在教学时应把地理知识融入到生活，这样更容易使学生学进去、学懂、学好，让学生产生与地理的亲近感，尝到学习地理的甜头，产生成就感，便自然地会逐步对地理产生学习兴趣。
2.1.2教材处理得当
教师在处理教材时，应该要做到对教材的整体把握，对教学内容熟记于心，讲解应做到化简为易，化抽象为具体，教学方法要做到形象直观，符合学生年龄特征和个性特征。
2.1.3教学案例要贴近生活
教学举例要联系学生的生活实际，以学生为主体，让学生深感生活处处为地理，时时为地理。如在讲解热力环流时，可就地举例，首先；让学生朝窗外看，看到道路与两旁的树荫（笔者所实习的学校与县道相依），提问：同一平面，就温度而言，是道路旁边高还是两旁的树荫底下的温度高？学生立马回答：道路中间温度高。教师提问：为什么同一时间接受同一太阳辐射的地方温度会有差异呢？学生答：因为树荫阻挡了一部分太阳辐射。教师：复习太阳辐射的削弱作用，得出同一平面的温度并不一定相等，气流在不停得运动，画出热力环流图进行讲解。

高

C＇

A＇低

B＇ 低

A

C

高

受热

B高

2.1.4设计如诗如画的情景教学
许多诗、词都是对地理知识的写照，教师在讲课时，可以引用合适的一些诗词应用到教学中，可以增加语言色彩，引起学生学习兴趣。如在讲解天气和气候知识时，既可以运用谚语：秋雨寒，春雨暖；又可以引用诗句：一山有四季，十里不同天；人间四月芳菲尽，山寺挑花始盛开······。
2.1.5启发式教学，创设问题情境
与填鸭式教学相比，启发式教学具有培养学生创新思维的优越性。在课堂上，教师提出问题，创设情境让学生自己或是同学合作寻找答案，重视发现知识的过程，构建自己的知识体系，才能获得学习满足感，可以极大的激发学生的兴趣。如在讲解大气受热过程时，教师可以抛出问题：为什么我们的热量来自于太阳，空气中的温度还没有地面高呢？大气不是离太阳更近？空气的温度不应高于地面的温度？请同学们讨论或看书寻找答案，然后回答这个问题。
过两分钟，学生：地面吸收来自太阳的短波辐射，大气吸收很少。教师：解释波长的概念，地面吸收短波辐射，大气吸收来自地面的长波辐射，所以大气温度低于地面的温度。
2.1.6教师课堂上态度积极，热情饱满
教师劳动与其他劳动最大的区别，在于教师的劳动是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式，直接影响劳动对象。教师劳动方式具有示范性、全面性、复杂性，涉及学生的各个方面。学生的向师性特点决定教师课堂上的积极态度，饱满热情，会对学生起到极大的感染作用和鼓舞作用，会大大提高学生的学习兴趣。
2.2构建和谐民主的师生关系
古人云：亲其师，信其言。因为喜欢这位老师，所以喜欢这位教师的课，反过来，不喜欢这位老师，所以不喜欢这位教师的课。可见，教师跟学生的关系直接影响到教学是否能顺利进行下去、教学是否能取到所期望的效果。所以和谐民主的师生关系对课堂教学有重要的影响，其特征为：ａ、教师要关注每一位学生，公正的评价学生，充满希望地对待学生；ｂ、教师威信建立方式也是影响师生关系的一个重要因素，教师的威信不是建立在对学生的绝对领导上，而是在与学生进行平等的交流，在于适当的满足学生合理的需求中所树立起来的；ｃ、知识、能力、人格也会影响师生关系，一个学识渊博、教学能力强，富有人格魅力的教师往往会受到学生的爱戴和喜欢，课堂教学效率也会相应的很高；ｄ、教师还要做到要深入了解学生各方面的情况，主动关心学生，热爱、尊重学生，在无形中帮助有困难的学生。
案例一：班上有一个女孩，非常的内向，她总是安静的坐在那里，当时我一直以为就是性格内向、偏文静型的女孩，直到有一次看到她写的周记，才发现这个女孩不是单纯的性格内向，而是从小家境贫困又遇到一些她解决不了的事件造成的自卑、胆小，而班主任是他接触过的第四个男性，这个消息令我相当震惊，觉得这个女孩内心可能存在一定的心里障碍，针对这种学生，不能直接询问是否需要帮助，应采取在平时多帮助她。我找到她身边的同学，让她们多跟她交流，平时上课我叫她起来回答问题，第一次回答的声音就只能我听见，经过一个学期的训练，最后一次她回答问题的声音能让班上所有同学都能听到，为了让她跟同学多接触我安排她做了我的课代表，有一次放假了，她因为一些原因没有回家，就一个人在宿舍，没有灯也没有吃的，她就打算一个人这样过两天，我就带她去吃早饭然后逛街，逛完街我跟她回学校自己做饭，那次我们在一块待了两天直到学校开学。这一次事件之后，她没有对我说过一句谢谢，却发现她跟我的关系亲近许多，也感知到她心理明白老师在关心她，从她35分到75分的成绩我就能感受得到，从她越来越开朗的性格我也能感受的到，她在用自己实际改变报答了老师对她的关心。
案例二：有一段时间天气很冷，整个班级有一大半的学生感冒，课堂上一直就是不断地咳嗽声，听说冰糖雪梨水对咳嗽有用，那天我就给他们顿了一大锅冰糖雪梨水，跟他们班主任分发给他们，当时他们一个个好感动，觉得老师在真心关心他们，从那之后，他们跟我的关系就融洽了许多，在课堂上总是积极发言，就连平时最爱说话的几个学生也不再在课堂上吵闹了，对我态度也是越来越好，看到我一有那不舒服，他们的问候语总是不断，作为一名老师，有这样一群学生我觉得很幸福，他们让我一点的付出得到了几倍的回报，也让我更加坚信自己以后要踏上教师这条道路。
做老师最怕的就是学生心中认为老师不喜欢他，因此每一个学生都觉得老师对自己好，是教育艺术，也是提高课堂效率的捷径。
3. 提高高中生地理课堂学习效率的对策
3.1地理学科兴趣的培养
兴趣并非是天生的，而是在生活、学习和实践的各个方面习的。兴趣是一堂课提高教学效率最大的动力，培养地理学习兴趣不能只是停留在“高深的理论”阶段，而是通过地理课堂长期逐渐提高的，笔者通过一个学期的教学实习得出以下浅显的见解：
3.1.1学习成就感的培养
在教学过程中教师可以开设多样形式的活动，可以是地理常识竞赛、地理小组辩论赛、地理游戏等都可以，鼓励全体学生参加，为每一个学生创造成功的机会，让每一个学生都能了解地理，让每一个学生都能产生对地理的热爱。笔者在教学期间，面对班级开展过省级接龙、行政中心接龙等游戏，户外开展过观看月相判断日期；在学校层面开展过关于地理常识竞赛活动。
3.1.2充分利用地理学科优势，让学生好奇心转为学习兴趣
利用地理学科的时空广远性，把日常生活中的上天入地、冰火相间现象与地理课堂相连，利用天外世界的奇妙、九星连珠的奇景，楼兰古城的神秘失踪，厄尔尼诺、拉尼娜的现象来激起学生的好奇心，并且让学生的这份好奇转化为学习兴趣，以达到提高学习地理目的。
3.2展现一堂精彩的地理课堂
一堂好课对于学生来说是一种享受，因为素质较高教学能力较强的地理教师，对学生具有很强的感召力，易激发学生的学习自主性，优化课堂的心理环境，使学生学习轻松有趣，一堂精彩的课应该具备的条件有：
3.2.1精彩的导入
话说：一个好的开始就等于成功了一半，教学也不例外，一个好的导入能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，激活学生的思维，利于提高课堂效率。所以导课的恰当与否对课堂起着关键的作用，但不同课堂的导入不能采用同一种方式，要做到一把钥匙开一把锁：ａ巧用诗词进行导入 高中生对美的追求以达到一定的水平，课堂上适当的用诗词进行导入，能激发学生的激情，培养学生地理独有的审美能力。如：在讲地球宇宙这一节时，可以选择用到毛主席《送瘟神》里的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”进行导入。ｂ.温故知新导入法 有许多知识具有关联性，教师再导入时，可以首先复习上一节的内容，再引进新的内容。如：在讲三圈环流时，可以先复习前一节大气环流的知识点，这样有利于新课与上一节知识的衔接，也有利于学生对新知识的理解。ｃ.设疑导入 这样的导入有利于调动课堂氛围，集中学生的注意力。如：大气受热这一节可以采用这种方法。ｄ.图像导入，生动形象 图像导入新课具有直观形象的特点，特别受学生所喜爱，条件准许的，应多采取。如：在讲解内部圈层时，我拿了一个半熟的鸡蛋进入课堂，然后在学生的注目下用刀把蛋切开，当时同学们很是惊讶，不知道我葫芦里卖的是什么药，随后我让他们观看鸡蛋的剖面，教师：这里面有几层？ 学生：三层。教师：请同学们看一下地球内部圈层相关内容，然后回答，它的结构与鸡蛋的剖面有什么关系呢？学生带着极大地疑问去书本寻找答案。ｅ.开门见山，直入主题 有些内容是独立成章，在讲解新课时可以直接导入新课。如，同学们我们今天讲解什么内容便好。
3.2 .2 准确、精炼和生动的语言表达能力
教学语言具有传递知识信息、启发积极思维的作用，是课堂教学中，师生感情交流的重要手段。一堂好的课，要求教师语言要精炼、简洁、生动直观富有启发性，学生才能很好的接受和吸收。
3.2.3 突出重难点
一堂课一定要有着重点，不能对每一个知识点抓住不放，要有详略的讲解方式，突出这一章节的重点和难点知识，进行仔细讲解，让学生明确的知道这一节课的重点是什么、难点是什么，有重点的教学方式能减轻学生的负担，明确学习方向。
3.2.4宽松、活跃的课堂氛围
有许多教师走入一个误区，总是把自己当成课堂的主体，采取 “包办”的教学方式，讲解太多，忽视学生的接受能力和他们的反应，而真正的课堂应该是以学生为主体教师为主导，充分调动学生的积极性，营造一个良好的课堂氛围能使课堂顺利进行，一个好的课堂氛围能使学生开启思维，踊跃提问，积极发言，从而达到新课标中学生自主学习、合作学习的目标。
3.2.5 教学结课策略
笔者在实习期间，看到许多包括老老师，在课堂临近的几分钟，都是让学生自习所代替，其实结课对于一堂课有很大的作用，它是一节课知识点的梳理和深化，一个好的结课能使整个教学过程结构严谨、浑然一体，也是对整堂课的一个复习，在结课时也可以布置精心设计的作业，最好是动手能力较强的，具有代表性的题目。
3.2.6黑板艺术
我国著名优秀教师王树声曾说过，“想要成为一名优秀的地理教师，一手好的板图、板书、板画必不可少。”拥有一手好的板图、板画，对教学是很有帮助的，我们地理不同于政治历史的言语性，地理有许多的示意图，教师要有一手能随手默画示意图的本领，这能够极大的吸引学生好奇心，产生崇拜感，对教学效果有很大的帮助。板书的好与坏对一堂课的效果也是不容忽略的，一个好的板书要求字写工整规范，没有错别字、异体字，简化字大方得体，笔顺正确，板书设计合理，根据内容或列纲目或列关系式，突出教材重难点，放在黑板的凸显位置，板面安排合理，布局美观恰当。
板书、板图、板画是我们教学中的“三板艺术”是地理教师的重要基本技能，教师应该经常训练绘图能力，提高技能，才能运用自如，而且在运用过程中应不断创造，使之更好地为我们的教学服务。
3.3课堂上的教学方法
目前，针对高中课堂提出的教学方法很多，如“八字”教学法，“六步教学法”等，这些方法都是通过大量的实践得出来的，对高中生具有重大的参考价值，但绝不能代替自己的教学方法，实行拿来主义。课堂上运用什么教学方法，要根据教学内容、教学特征、所教学生的性格和个性特征、还有自己的教学特点来定，以适应灵活，启发学生思维，学生喜爱为主的教学方法，笔者实习期间所用的教学方法主要有：ａ教授法与板图相结合的教学方法 教学过程中，采用的教学方法主要为讲授法，它主要以教师讲解为主，适用于难度较大的内容，还有就是非常重要的基础知识点，再加上地理特有的示意图，运用板图结合讲解，这样有利于学生更好理解，也会给课堂增加一丝活力。如：在讲解几种重要的天气系统时，讲解相关概念再加上锋面示意图结合讲解效果较好。ｂ.读书指导法 对于一些相对容易的知识点，学生可以通过自己的努力就能够理解的，可以采用读书指导法方法，教师在这期间可以设计自学题目，让学生自己找答案，最后教师跟学生一起总结，利于学生牢记这一部分知识。如：地球外部圈层这一节的知识点。ｃ.练习法 地理必修一的知识点较为抽象，难懂，所以教师在讲解的时候，要放慢脚步，多采用练习的方法，来达到巩固知识点的目的。ｄ.电教媒体法 许多知识抽象难以用语言具体表达出来，这时如若教师附上几张图片或直接采用PPT教学，效果一定更好。如在讲解造成地表形态的外力作用时，有许多地貌形态无法用语言进行描述，若用图片或PPT给学生自己观看就相当容易理解了。
以上谈论课堂是提高课堂效率的必经之路，但课外辅导也是对提高课堂效率的必不可少途径。
4.提高课堂效率的辅导方法
4.1地图方法使用的指导
地图是地理学的第二生命，没有地图的地理就像没有灵魂的人，地图在地理教学中具有其他任何手段都无法代替的效果，地图根据不同用途，可以分为不同种类，如教学地图、地图册、课本地图等。运用地图辅助教学，把知识落实到地图上，有利于学生掌握许多较为抽象的地理知识，有利于对学生进行地理技能的培养、训练和发展学习能力，不同种类地图，使用方法也有不同要求，笔者针对教学地图进行阐述其要求：ａ.一定要紧扣教学内容。ｂ.画图美观、醒目。ｃ.挂图位置适当,保证最后一位同学也能看见上面的内容。运用指图标时，握杆有力，举杆干脆，落点准确。
4.2地理课堂中对学生如何听课的指导
高中生正是由幼稚走向成熟的阶段，他们对自我认识还不够完善，盲目性特点比较突出，所以要求教师对学生的正确引导很重要。
不管如何改革课堂教学，学生的任务是学习，课堂是学习的前提，是学习的基础，所以认真听课对学生掌握知识非常重要。教师如何指导学生听好课，笔者总结出以下浅见：ａ.上课之前要进行预习，带着问题听课 学生明确这节课的讲解内容，对自己不懂的知识进行思考，再进行有重点的听课，这样听课效率会达到事半功倍的效果。ｂ.课堂记下笔记，伴随简画 俗话说：好记性不如烂笔头，教育心理学研究证明，人是有遗忘机制的，而且随着时间的加深，遗忘就会发生的越快。所以做好课堂笔记对于保持学生的记忆有很大的帮助，可以加深对教师教授内容的理解和记忆，当复习时，看到自己记得笔记和简图，会对课堂知识迅速回想起来。ｃ.听课与思考相结合 上课我总是对学生说，上课不仅要带耳朵，还要带脑袋，耳朵和脑袋要相辅相成。目的就是希望学生边听边思考，提出问题，解决问题，能对知识举一反三，只有做到这样才能让课堂知识为自己所用。ｄ.带着饱满的情绪上课 饱满的情绪能让学生集中精力，心情愉悦，会觉得听课是一种享受，喜欢让自己沉醉在知识的海洋中。

结 语
本论文是笔者根据目前我国地理教育地位和一个学期的高中实习，再参考许多著名学术观点所总结出来的，主要从该如何开展高中地理教学角度出发，从课堂前所应该做的准备，再到在课堂中如何讲好一堂课，最后谈到如何指导学生有效学习所展开的，都是较为肤浅的见解。

致 谢
历时将近两个月的时间终于将这篇论文完成，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。在这要强烈感谢我的论文指导老师—姚丽芳老师，姚老师从文献的选题、框架的设计结构、论文格式及其标点，都倾注了的大量心血，在她的指导下及对论文进行修改和改进下，我完成了我的毕业论文。姚丽芳老师她拥有广博的专业知识，严谨的治学态度，通过此论文的写作，我从姚老师那里学会了对学习该有的态度。由于笔者的粗心在打印二稿时，错别字一大摞，姚老师不厌其烦的竟将本论文错别字一一圈划出来，之后又给出论文格式意见，这种精益求精的工作作风、不厌其烦的工作态度给我树立了很好的榜样作用，在日后的工作中我希望能像姚老师一样严谨的对待学术，认真的对待工作，做一个对自己负责，对学生负责的教师。
另外，感谢实习期间那一群可爱的学生，是他们给了我第一手教学材料,也感谢他们让我感受到了作为一名教师的喜悦。感谢我的同学，在论文的撰写和排版等过程中提供热情的帮助。

参考文献

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