八年级第二章生物的遗传和变异.doc

八年级生物讲学稿系列

第二章 生物的遗传和变异
第五节     生物的变异
课型：新授 审核：马生平 主备：卢海军
时间：2012/3/8 班级： 姓名：
【教学目标】
1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象；
2.探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化；
【课前准备】
1.遗传和变异的含义；
2.亲子代间遗传物质的传递途径；

3.说出男女性别差异的根本原因。

【进行新课】
1.放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于 。
2.试着举一些生物性状变异的例子

3.探究花生果实大小的变异
（1）生物的一些相对性状表现出的是数量差异，（ 如大小花生的果实大小）。由于任何性状都是控制该性状的 与 共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度 ，这主要是环境引起的 。但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。
（2）比较这类相对性状差异，应该比较它们数量的平均值。在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于 的差异引起的。
（3）从上述的讨论可以看出，花生果实长度的变异，有的是 引起的，有的是 的变化引起的。
总之：由遗传物质改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
【随堂练习】：
　　　1、下列属于生物变异现象的是（   ）
　　   A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同     C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
B.一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异 
　　   D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异
　　2、原鸡是家鸡的祖先，原鸡和家鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有  （   ）
　　  A.生殖和发育的特征  B.生长现象的特征 C.遗传和变异的特征 D.新陈代谢的特征
　　3、遗传变异对生物本身的意义是（   ）
　　  A.能培育出新的品种  B. 能使后代发生变异 C.能把性状传给后代    
D.既保持种族的延续，又能使后代适应变化了的环境
　　4、一定能稳定遗传的性状是（   ）
  A.优良的性状 B. 隐性基因控制的性状C.变异的性状  D. 显性基因控制的性状
　　5、有些现存的动物仍与它们在一百万年以前生存的形式几乎相同，这一现象最好用什么来解释？  （   ）
　　   A.这些动物一直发生着变异      B.这些动物用有性生殖来繁殖
　　   C.这些动物的生活环境变化不大  D.这些动物又演化成简单的生物
　　6、下列几种变异中，能够遗传的是（   ）
　　   A.长期在室外工作的人          B.腊梅花是黄色的
　　   C.无光下生长的韭菜呈黄色      D.水肥充足水稻就穗大粒多
　　（二）填空题
　　7、生物的_________与______之间，以及子代的_______之间在性状上的_______，就叫做变异。同遗传现象一样，变异的现象在生物界也是___________。
　　8、因为有_______的变异，就能不断产生______生物类型，生物就能_______不断变化的环境。由此可见，变异为生物进化提供了______，对生物进化具有重要的意义。
　　9、现代育种工作的杰出代表______院士和他的超级_________水稻享誉世界。
　　（三）判断题
　　10、生物体产生的变异都是有利于它生存的。（   ）
　　11、变异对生物的进化有重要意义。（   ）
　　12、同种生物之间的各种差异，源于生物的变异。（   ）
　　13、长颈鹿的祖先，颈和前肢并不长和高，形成现在的状况，则是有利变异的结果，并且这种变异可以遗传。（   ）
　　14、变异都是可以遗传的。（   ）
　　15变异对生物的进化有重要意义，而遗传对于生物的进化没有意义。（   ）
　　（四）综合题
　　16、用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍。这样的甜菜含糖量高。你认为这种变异能遗传吗？

【教学后记】：

第三章 生物的进化
第一节     地球上生命的起源
课型：新授 审核：马生平 主备：卢海军
时间：2012/3/8 班级： 姓名：
【教学目标】
教学目标：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
教学重、难点：描述生命起源的过程，关注生命起源的不同观点。
【课前准备】
地球有多大年龄了？人类是什么时候出现的？

【进行新课】
如何得知生物是怎么样变化的？
确凿的证据
㈠科学推测 严密的逻辑
丰富的联想和想像
㈡资料分析
P47资料分析1.2.3.讨论：
① 地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？

② 你认为原始地球上有生命吗？为什么？

③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？

④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？

（三）生命起源
米勒实验 原始地球能形成构成生物体的有机物。
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气 原始海洋
凝结成雨水流入江河
原始生命 10亿年后，有机物形成
【随堂练习】：
(1)第一个用实验证明生命不能自然发生的人是(  )
   (A)米勒    (B)雷地    (C)巴斯德    (D)达尔文
(2)原始地球上的物质发生各种化学变化生成小分子有机物直至产生生命物质所需的条件有(  )
   (A)高温    (B)闪电    (C)紫外线    (D)以上都是
(3)非生命物质演化为生命的场所是在(  )
  (A)原始海洋          (B)原始土壤
  (C)原始大            (D)原始陆地
(4)巴斯德的“鹅颈瓶实验”说明了            
 (5)米勒的实验及后来许多实验室进行的实验，用模拟原始地球的条件来合成各种氨基酸，这些实验用来证明 。
(6)原始大气成分主要有 、 、 、 等气体，没有 、  和  。  
     (7)原始生命起源于       物质，原始生命在       形成的。是      进化的结果。
(8)科学家推测，地球形成于      年前，原始海洋形成于     后前，原始生命形成于     年前。
(9)你认为在现在环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？

【教学后记】：
第二节 生物进化的历程
课型：新授 审核：马生平 主备：卢海军
时间：2012/3/8 班级： 姓名：
【教学目标】
1、认知目标
①了解化石的作用，明确生物进化的观点。
②了解自然选择学说的运用，了解研究生物进化的常用方法，了解归纳法,了解化石。
2、技能目标
① 选择学说的运用，培养学生研究问题解决问的能力。
  ② 培养学生运用系统比较法进行比较的能力和观察能力。
【教学重点与难点】
1．教学重点：化石的概念和作用。
2．教学难点：化石的种类
【课前准备】
1、研究生物进化有哪些方法？

2、生物进化的总体趋势是什么？

【进行新课】
一、通过阅读课本53页资料分析1回答：
1、 什么是化石?化石有什么作用？

2、 科学家对不同年代地层中的化石进行分析比较发现： ⑴最古老的地层是没有化石；⑵从大约35亿年前的地层中开始发现生物化石； ⑶越古代的地层中，成为化石的生物越简单，越低等，越晚形成的地质中成为化石的生物越复杂、越高等；⑷古老的地层中水生物的化石较多，晚形成的地层中陆生生物的化石较多。请同学们讨论一下，科学家的这些发现说明了什么？

二、通过阅读课本54页资料分析2回答：始祖鸟又怎么样的形态特点？讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？这些特点说明了什么?

三、通过阅读课本54页资料分析3说明了现存的生物之间有怎么的亲缘关系?

【随堂练习】
(1)自生命诞生以来，生物的进化方向是 。 .
(2)把下面的实物与对应的化石种类用线连起来

恐龙骨化石

恐龙蛋化石 遗体化石

种子化石 遗物化石

北京洞人用过的石器 遗迹化石

北京猿人用火形成的灰烬层

(3)始祖鸟与现代鸟类和现代爬行类比较研究得出了什么结论？

【板书设计（学生完成）】

【学（教）后反思】

第三节生物进化的原因
课型：新授 审核：马生平 主备：卢海军
时间：2012/3/8 班级： 姓名：
【教学目标】　
1．通过对人工选择和自然选择的内容的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
2．引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
　【重点、难点分析】．自然选择也是本节的重点，也是一个难点。自然选择是相对人工选择而言的。虽然达尔文环球考察早于他对家养动植物的研究，但是自然选择这个概念是在观察人工选择的基础上提出的。在学习中注重理解自然选择的过程和意义。
【课前准备】阅读教材，各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：
（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；

（2）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？

【进行新课】
（l）自然界中大多数生物有很强的繁殖能力。例：1株1年生的植物只产生两粒种子，20年后会有多少后代？大象寿命一般在100岁。一对大象一生可生6只小象， 740～750年后一对大象的后代可以达到1900万头。这样的现象称为过度繁殖。过度繁殖会带来什么问题？

（2）生物的生存需要一定的条件，即要保证生物必需的食物和生存的空间。生物生存的空间和食物是有限的。为了生存，生物在这个有限的生存条件下会出现什么现象？

（3）生存竞争总有胜败。什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或者失败呢？实例：长颈鹿的进化。长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择？

自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应环境的生存下来，不适应环境的被淘汰，这就是自然选择。适者生存，不适者被淘汰，所以目前在地球上生活的各种生物大多是适应环境的。自然界的环境有各种类型，不同类型的环境对生物的差异进行选择，形成了适应不同环境的生物，同时，也产生了生物的多样性。
　（4）生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化？

【课堂练习】
一、选择题
　　1.保护色对生物的作用不是（　）
　　A．引起敌害警觉而被吓跑　　B．不易被其它动物发现
　　C．有利于躲避敌害　　　　　D．有利于捕食猎物
　　2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（       ）
　　A.对外界刺激作出的反应              B.变异所造成的
　　C．条件反射                         D.自然选择的结果
　　3.生物进化的内在因素是    （       ）
　　A．产生了有利变异            B．产生了可遗传的变异
　　C．产生了不利变异            D．产生了不遗传的变异
　　4.原鸡每年产卵只有8-12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200～300个，这种进化的原因是                                   （       ）
　　A．自然选择的结果                 B．人工选择的结果
　　C. 生存环境不同                   D．食物不同的结果
二、非选择题
　　5．判断：野鸟变为家禽，是自然选择的结果。（　）
　　6．判断：毒蛇具有鲜艳的色彩和斑纹，这不利于它的生存。  （　）
　　7．自然选择学说指出：在自然界，各种生物普遍具有很强的       能力，能够产生大量后代，而生物赖以生存的       和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去，就得为此进行       斗争。在这过程中，只有那些具有       变异的个体才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有       变异的个体则容易被淘汰。
【板书设计（学生完成）】

【学（教）后反思】