八年级物理光第四章.doc

第四章 光现象

●教学目标
1、知识与技能
（1）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
（2）理解光沿直线传播及其应用。
（3）了解光在真空和空气中的传播速度C=3×108m/s。[来源:Zxxk.Com]
（4）了解天文学中的长度单位：光年
2、过程与方法[来源:学科网ZXXK]
观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
●教学重点、难点
1、光的直线传播。
2、用光的直线传播来解释简单的光现象。
●课前准备
1、教师演示实验：激光笔、喷雾器、课件、实物投影仪。
2、学生分组实验：激光笔、烧杯、带有磨砂面的玻璃砖、少量牛奶。
●教学过程
（一）预学
过渡语：地上的影子怎么来的，为什么关掉了电灯我们的游戏就做不了了呢？带着这些问题，进行我们的新课之旅。首先，请同学们
1、阅读教材第34页，完成下列问题：
叫做光源。常见的光源 。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
2、阅读教材第35页“光是如何传播的”，完成下列问题：
（1）为了表示 通常用一条带箭头的直线表示光的 和 。这样的直线叫 中沿直线传播。
3、阅读教材第36－38页“光的传播速度”、“科学世界”完成下列问题：
（1）真空中的光速是宇宙间最 快的速度，在物理学中用字母 表示。在计算中，真空中的光速取为 m/s。光在其他介质中的速度比在真空中的 。
（2）光年是指 ，是一个非常大的 的单位。
（二）探究与精导
过渡语：古时候，人们不知道月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。传说，16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个端角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发生月全食。就向土著人大喊：“再不拿食物来，就不给你们月光！”到了晚上，哥伦布的话应验了，果然没有月光，土著人见诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。这就是我们今天要学习的光现象。
教学点1 光源[来源:学科网ZXXK]
观察课本34页的图片，并完成下列问题：
下列各种物体①太阳；②月亮；③烛焰；④发光的电灯；⑤水母；⑥萤火虫；⑦正在播放的电视机；⑧正在放映的电影屏幕，其中不属于光源的是 ， 为一类，是 光源； 为一类，是 光源。
【学点训练】1、下列物体属于光源的是（ ）
A、电影画面和电视画面 B、人眼和月亮
C、蜡烛的火焰和镜子 D、蜡烛的火焰和灯笼鱼
教学点2 光是如何传播的
1、探究小实验
（1）观察光在空气中传播的路径：沿着激光照射的方向喷射空气清新剂或用喷雾器喷出水雾，观察激光的传播路径。
（2）观察光在液体中传播的路径：把胶水装在透明的平底玻璃瓶中，让激光从侧面射入。
（3）观察光在固体中传播的路径：用激光笔发出的激光沿着白屏射入玻璃（玻璃后面紧贴白屏）。
现象：光在空气、液体、气体中 。
2、关于光线（1）在物理学中，用 来表示光的传播路径和方向。
（2）光的传播路径在一般情况下是看不见的，用光线来表示光的传播路径，将问题简单化，便于研究，这种物理方法叫做 。
3、动手做课本35页的“想想做做”，注意观察实验现象并完成下列问题：
（1）小孔成像是 形成的，因此物体上部的光通过小孔后射到半透明膜的 部，下部的光通过小孔后射到光屏的 部，所以烛焰通过小孔在光屏上形成了一个与烛焰 的 的像，这种现象就叫小孔成像。
（2）小孔成像有如下特点：①这个像是由实际光线照射到光屏上形成的，所以是 像。②像是 （填“正立”或“倒立”的）。③像与物体是 （填“相似”或“不相似”）的，与小孔的形状 （填“有”或“无”）关。④像的大小与物体 有关。
4、光沿直线传播的现象及应用
（1）影子的形成：光在 传播的过程中遇到 的物体时，会在物体后面形成一个跟物体轮廊相似的黑暗区域，即不透光物体的影子。
（2）日食、月食的形成①日食： 三者在同一直线上，且 在中间时，由于 ， 挡住了射向地球的太阳光，在地球上形成阴影，地球阴影中的人就能看到日食。②月食：当 三者在同一直线上，且 在中间时， 挡住了太阳射向月球的光，在月球上形成阴影，则地球上靠月亮一边的人就能看到月食。
【学点训练】2、下列说法正确的是（ ）
A、光在任何介质中都是沿直线传播 B、光线是真实存在的线
C、光是真实存在的，光线不是真实存在的
D、影子的形成不是光沿直线传播的结果
教学点3 光的传播速度
1、光在 中的传播速度最快。光在玻璃中的速度 （填“大于”或“小于”）光在水中的速度。
2、光在真空中的传播速度约为 ，光在空气中的传播速度近似于光在真空中的传播速度。回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？
（1）光的传播 介质，声的传播 介质（填“需要”或“不需要”）。
（2）光、声在介质中的速度规律不同：一般情况下，声音在液体中的传播速度 在空气中的传播速度， 在固体中的传播速度；而光在透明液体中的传播速度 在透明固体中的传播速度， 在空气中的传播速度（填“大于”、“小于”或“等于”）。
【学点训练】3、关于光的传播。下列说法中正确的是（ ）
A、光在所有介质中传播的速度都是C=3×108m/s B、光总是沿直线传播的
C、光在水中是沿直线传播的 D、光只有在真空中才沿直线传播
（三）提升
1、下列不是光源的物体有（ ）
A、太阳 B、火焰 C、月亮 D、电灯
2、光年是什么物理量的单位（ ）
A、时间 B、质量 C、长度 D、速度
3、关于光速，下列说法不正确的是（ ）
A、光的传播速度总是3×108m/s B、光的传播速度最大值为3×108m/s
C、光年是长度单位 D、光年是天文学上表示距离的单位
4、“坐井观天，所见甚小”是 形成的，“一叶障目，不见泰山”的光学原理与前者是 的。
5、下面现象中不能说明光是沿直线传播的是（ ）
A、立竿见影 B、瞄准射击时要“三点一线”C、体育课上课时看齐同一排的同学 D、打雷时往往是先看到闪电后才听到雷声
6、如图所示是日食的形成。它是因为光的 传播形成的。当人随地球运动到 区时会看到日全食，运动到 区时会看到日偏食，运动到 区时会看到日环食。

●教学反思

●教学目标
1、知识与技能
（1）了解光在一些物体表面可以发生反射
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光骊以及入射角和反射角的含义。
（3）理解反射中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、过程与方法：
（1）通过实验，观察光的反射现象。
（2）体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异和原因。
3、情感、态度与价值观
（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意见。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
●教学重点、难点
1、用探究法研究光的反射定律。
2、镜面反射和漫反射。
●课前准备
1、教师演示实验：激光笔、刻度尺、可折叠的白纸板、平面镜、课件、实物投影仪。
2、学生分组实验：激光笔、平面镜、量角器各一个，可白叠的白纸板一块。
●教学过程
（一）预学
过渡语：为什么我们能看到原本不发光的物体呢？带着问题开始我们的新课之旅。首先，请同学们
1、阅读教材第38－40页“光的反射规律”，完成下列问题：
（1）光射到物体的表面，有一部分光会被 反射回来，这种现象叫做
现象。
（2）读下图回答有关问题：
①光线OE被称为 ，光线OF被称为 ，ON叫做 。
②i叫做 角，r叫做 角，二者之间的关系 。
（3）使入射光线沿着原来反射光线的方向射到平面镜上，这时反射光线将逆着原来 的方向反射出去，这说明光的反射现象中 是可逆的。
2、阅读教材第41页“漫反射”，完成下列问题：
光在不同的表面会发生 和 。
（二）探究与精导
过渡语：把激光器打开，让光斜射到镜面上，观察光的传播方向，试着画出光的传播路线？
教学点1 光的反射
仔细体会：太阳发光，我们能看见；桌凳不发光，我们也能看见，为什么？
【学点训练】1、人眼能够看到物体是因为（ ）
A、物体一定是光源 B、人眼发出的光射到物体上
C、物体反射或发出的光进入人眼 D、物体和眼睛在一条直线上
教学点2 探究光的反射定律
1、仔细阅读教材第39－40页“探究”，设计实验，实验进行时注意反射光线、入射光线分别在法线的什么位置？反射角、入射角在大小上有什么关系？反射光线、入射光线和法线是否在同一平面内，将数据填入下面表格并总结结论：
实验
次数
入射光线位置
入射角[来源:Z§xx§k.Com]
反射角
反射光线的
位 置
1
在法线右侧30°处
30°
30°
在法线左侧30°处[来源:Z.xx.k.Com]
2
在法线右侧45°处[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学_科_网Z_X_X_K]
45°
45°
在法线左侧45°处
3
在法线右侧60°处
60°
60°
在法线左侧60°处
分析与总结：在光的反射现象中
（1） 、 和 在 平面内。
（2） 、 分居在 的两侧；
（3）反射角 入射角。这就叫光的反射定律。
2、先用激光灯让光线与镜面成70°角入射到O点，确定好反射光线的位置，再用激光灯让光线顺着反射光线射向O点，观察现在的反射光线与原来的入射光线位置有什么关系？
分析与总结：在光的反射现象中，光路是 的。
定律巩固理解：
1、反射光线、入射光线和法线交于一点，这是什么点？
2、法线是反射光线与入射光线夹角的什么线？
3、法线与反射面是什么关系？
【学点训练】2、一束光线与镜子成30°角入射到平面镜上，入射角为 ，反射光线与入射光线的夹角是 。
3、甲、乙两人在灯光下照同一面镜子，甲在镜中能看到乙的眼睛，那么以下说法正确的是（ ）
A、乙也一定能看到甲的眼睛 B、乙只能看到甲的眼睛
C、乙不可能看到甲方眼睛 D、乙不可能看到甲的全身。
教学点4 利用光的反射定律画一般光路图
1、知道入射光线画反射光线。 2、知道反射光线画入射光线。

_X_K]
作图步骤：1、作出法线垂直于反射面。2、根据反射角等于入射角作出反射光线或入射光线。
3、根据入射光线和反射光线确定平面镜的位置。
作图步骤：1、作出法线平分入射光线与反射光线的夹角。2、作出反射面垂直于法线。
【教学训练】4、如图1所示，画出反射光线，并标出入射角和反射角的大小。如图2所示，根据入射光线和反射光线，确定平面镜的位置。

教学点5 漫反射
分
类
不 同 点

反射面
平行光入射
现象举例
相同点
镜面
反射
光滑面
反射光仍 ，只在一个方向看到反射光
水面倒影镜中花
都遵循光的反射定律
漫反射
凹凸不平面
反射光向各个 ，能在各个方面看到反射光
看到粉笔字
看屏幕上的电影
5、光的反射有 和 两种。我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为光在物体表面上发生 的缘故；在教室里，因“反光”从某个角度看不清黑板上的字，这是光的 现象。
（三）提升
1、一条入射光线与镜面的夹角是20°，则入射角是 ，反射角是 。如果使入射光线逐渐靠拢法线，反射光线将 。
2、一束光线以30°的入射角射到镜面上，则反射光线与入射光线之间的夹角为 。
3、下列哪种材料适合做放电影的银幕（ ）
A、光滑的白布 B、粗糙的白布 C、平面镜 D、玻璃板
4、入射光线与镜面的夹角减小20°，则反射光线与入射光线的夹角将（ ）
A、减小20°B、减小40°C、增大20°D、增大40°
5、一束阳光与水平面成40°角，如图所示。要使其反射光沿线水平方向射出，则平面镜的放置方法是

●教学反思

●教学目标
1、知识与技能
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凹面镜对光的会聚作用，凸面镜对光的发散作用，了解它们的应用。
2、过程与方法[来源:学。科。网Z。X。X。K]
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度与价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
●教学重点、难点
1、平面镜成像的特点。
2、平面镜的应用。
3、虚像是怎样形成的。
4、球面镜的应用。
●课前准备
1、教师演示实验：平面镜、手电筒、课件。[来源:学科网]
2、学生分组实验：玻璃板、相同的蜡烛两只、火柴、两个铁架台、8开白纸一张、刻度尺。
●教学过程
（一）预学
过渡语：为什么水中的蜡烛能燃烧，同学们想知道这神奇现象的原因吗？带着问题开始我们的新课之旅。首先，请同学们
1、阅读教材第42－44页“平面镜成像的特点”，完成下列问题：
（1）某人站在镜子前面，在镜中会看到另一个“他”，则镜中的这个“他”就是这个人在平面镜中的 。
（2）平面镜所成的像是 像（填“虚”或“实”）
2、阅读教材第44－45页“科学世界”，完成下列问题：
球在镜分为 和 ，凸面镜使平行光 ，凹面镜使平行光 。
（二）探究与精导
教学点1 探究平面镜成像的特点
动手设计课本43页“探究”方案。
提出问题：

猜想与假设：
[来源:学科网ZXXK]
制定计划与设计实验：
（1）实验器材：同样大小的蜡烛模型两只，平板玻璃一块，白纸一张、刻度尺一把。
（2）实验步骤：自学课本41页，设计出自己的实验操作步骤。

学生实验，收集数据：

物到玻璃板的距离/cm
像到玻璃板的距离/cm
像与物大小比较（放大、缩小）
第一次

第二次

第三次

分析与论证：
（1）物体所成的像是 （填“正立”或“倒立”）。
（2）平面镜所成像的大小和物体的大小 。
（3）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离 。
（4）物点和像点的连线与平面镜 。
（5）物体在平面镜中所成的像是 （填“实像”或“虚像”）。
得出结论：平面镜成像的特点——物体在平面镜中所成的像是 、 的 像。
【学点训练】1、一个身高1.8米的人站在平面镜前，他在镜中的像高为 米，这个人向平面镜前进2米，他在平面镜中的像的大小 （填“变大”、“变小”或“不变”）。
教学点2 平面镜成像作图
1、选物点：以能反映物体主要轮廓特征的点作为物点。一般常用箭头代表物体，只需选箭头和 两点作为物点。
2、作镜面的垂线：过被选物点作镜面的 （用虚线表示），延长至 ，标垂足。
3、找像点：用刻度尺直接在垂线上量得像点到镜面的距离 物点到镜面的距离，标相等符号。
4、画像：按物体外形用虚线连接各个像点就可得到要作的像，虚像用 线。[来源:学科网]
【学点训练】1、根据平面镜成像的特点作图。

教学点3 虚像
注意观察课本图2.3－2，完成下列问题：
1、点光源发出的光线有 条射在平面镜上；
2、选出一条入射光线，并画出它的反射光线；
3、再画出另一条入射光线，也画出它的反射光线；
4、这两条反射光线 （填“能”或“不能”）相交；
它们的反向延长线 （填“能”或“不能”）相交，交点在平面镜的 ，这个并不存在的交点就是发光点S的 像，像 （填“能”或“不能”）成在光屏上。
【学点训练】
1、关于各种镜子的使用中，下列说法中正确的是（ ）
A、汽车中的后视镜是凹面镜 B、太阳灶中使用的镜子是凸面镜
C、在山区道路的拐弯处设置的镜子是凸面镜
D、以牙科医生观察口腔中的牙齿时，使用的小镜子是凹面镜。
（三）提升
1、晓丽研究“平面镜成像特点”时，用玻璃板代替平面镜是为了便于找到 的位置，这是换元代替法；用两段等长的蜡烛是为了比较像与物的 关系。
2、“水中花，镜中月”是光的 现象。
3、对光线起发散作用的是（ ）
A、平面镜 B、凹面镜 C、凸面镜 D、平行玻璃板
4、一个人站在竖直放置的平面镜前，当他向平面镜走近时，则（ ）
A、人的像变大，像离人的距离也变大 B、人的像变小，像离人的距离也变小
C、人的像大小不变，像离人的距离也变大
D、人的像大小不变，像离人的距离也变小
5、如图所示，是某同学检查视力时的情景，下列说法正确的是（ ）
A、镜中视力表的像是实像
B、镜中视力表的像比视力表略小
C、镜中视力表的像到该同学的距离为4.6m[来源:学科网]
D、镜中视力表的像是光的直线传播形成
6、请在下图中作出物体AB在平面镜中的像。

●教学反思

●教学目标
1、知识与技能
（1）了解光的折射现象。
（2）了解光从空气斜射水中或其他介质中的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法
（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度与价值观
（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。[来源:学科网]
●教学重点、难点
1、知道光的折射现象。
2、解释简单的折射现象。
●课前准备
1、教师演示实验：激光笔、水槽、白塑料光屏。
2、学生分组实验：碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。
●教学过程
（一）预学过渡语：硬币为什么又会出现了呢？带着这些问题，进行我们的新课之旅。首先，请同学们
1、阅读教材第47页“光的折射”完成下列问题
（1）折射：光从一种介质 另一种介质时，传播方向发生 ，这种现象叫光的折射。
（2）AO是 光线，OB是 光线，ON是 。入射角是 和 的夹角，在图中是 ，折射角是 和 的夹角，在图中是
2、阅读教材第48页“折射使池水‘变浅’，完成下列问题：
从上面看水、玻璃等透明介质中的物体，会感觉到物体的位置比实际位置 ，这是 形成的。
（二）探究与精导
过渡语：插入水中的筷子为什么会场变呢？光的直线传播以及光的反射定律，都是光在同种均匀介质中沿直线传播的现象。那么，光从空气进入水或玻璃中时，光是如何传播的呢？这就是本节课我们要探究的内容——光的折射。
教学点1 折射现象
1、动手做课本47页“演示实验”，注意观察实验现象并完成下列问题：
（1）将激光灯沿盒子的边缘从空气中斜射入水中，观察光在水和空气的分界面处 （填“发生”或“不发生”）偏折。
（2）将激光灯沿盒子的边缘从空气中垂直射入水中，观察光在水和空气的分界面处 （填“发生”或“不发生”）偏折。
2、探究光的折射规律[来源:Z+xx+k.Com]
（1）在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？
（2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？
（3）光从空气 射入玻璃中，折射光线将 法线（填“靠近”或“远离”），也就是折射角 入射角（填“＞”、“＝”、“＜”）。
（4）（一种特殊折射）当光 射向玻璃时，传播方向 ，此时折射角等于 ，入射角等于 。
（5）如果让光逆着原来的折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的方向传播？ 。在光的折射现象中，光路是 的。
光的折射规律：
（1）折射光线与入射光线、法线在 ；
（2）折射光线和入射光线 ；
（3）光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角 入射角（也就是折射光线 法线）；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角 入射角（也就是折射光线 法线）；入射角增大时，折射角也随着 ；
（4）当光垂直射向介质表面时，传播方向 。在光的折射中光路是 的。
【学点训练】
1、完成下列折射光路图
2、关于折射现象说法正确的是（ ）
A、光从一种介质进入另一种介质传播方向一定发生改变
B、光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角
C、光从空气斜射入水中时，折射角大于入射角
D、光从空气射入水中时，折射角小于入射角
教学点2 用光的折射解释现象
1、插入水中的筷子为什么弯折？

2、原来水中的筷子反射的光线，由 斜射入 时，在水面发生 ，折射光线 （填“靠近”或“远离”）法线，人眼逆着折射光线看过去，看到的是筷子的 像（填“实”或“虚”），像在筷子的 方（填“上”或“下”），所以水中的筷子会向 发生弯折。
2、原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币，同学们知道为什么了吗？

【学点训练】
3、渔民叉鱼时应向看见鱼的 方叉，因为人看到的鱼是光从 斜射入 发生折射形成的 像。
（三）提升
1、在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（ ）
A、“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像
B、“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像
C、“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像
D、“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像
2、一束光由 斜射入 ，入射角逐渐增大，则折射角（ ）
A、逐渐减小 B、逐渐增大，可能大于入射角
C、逐渐增大，但总小于入射角 D、不变
3、下图中描述的现象属于光的折射的是（ ）

[来源:学科网ZXXK]

A、水中塔 B、镜中花 C、水面“折”枝 D、手影
4、古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的 现象；“池水映月明”说的是光的 现象。
5、由图可以看出 是界面，入射光线 ，反射光线是 ，折射光线是 ，入射角是 度，折射角是 度。
[来源:学科网ZXXK]

6、一束光射向一三棱镜，画出这束光进入三棱镜和离开三棱镜的光路图。

●教学反思

●教学目标
1、知识与技能
（1）了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
（2）知道色光的三原色与颜料的三原色。
（3）知道透明体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
（4）了解不同颜料混合后得到另一种颜色的原因。
2、过程与方法
（1）通过演示实验，了解白光的色散现象，揭开光的颜色之迷。
（2）探究色光的温混合和颜色的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
（3）通过演示实验，体验透明体和不透明物体的颜色决定因素。
3、情感、态度与价值观
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
●教学重点、难点
1、光的色散现象。
2、光的三原色和颜料的三原色。
3、物体的颜色的决定因素。
4、光的色散实验演示。
5、光的三原色的混合实验演示。
6、透明物体和不透明物体的颜色决定因素的演示实验。
7、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
●课前准备
1、教师演示实验：水槽、平面镜、三棱镜、铁架台、光屏、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸。[来源:学。科。网]
2、学生分组实验：放大镜，彩色电视机，一盒颜料，红色，绿色，蓝色的透明胶片。
●教学过程
（一）预学
过渡语：沿着水雾的方向我们会看到一条美丽的人造彩虹，绚烂的色彩是如何出现的？带着这些问题进行我们的新课之旅。首先，请同学们
1、阅读教材第51页“色散”，完成下列问题：
（1）太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列顺序依次是 ，这种现象叫光的 。
（2）彩虹是太阳光传播过程中被空中水滴 而产生的。
2、阅读教材第52页“色光的混合”，完成下列问题：
色光的三原色为 、 、 。
3、阅读教材第52－53页“物体的颜色”，完成下列问题：
（1）颜料的三原色 、 、 。
（2）透明物体的颜色是由 决定的，不透明物体的颜色是由 决定的。
（二）探究与精导
过渡语：不管是美丽的人造彩虹还是雨后的彩虹，这些美丽的色彩都是太阳光的颜色，我们的生活充满了五光十色，这些美丽色彩是如何产生的呢？这就是我们今天要研究的问题。
教学点1 色散
动手做课本51页“演示色散”，注意观察实验现象，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），屏上又能看到什么？完成下列问题：
（1）白光通过棱镜后， （填“改变”或“不改变”）光的传播方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是 。
（2）当彩色光带通过另一棱镜我们可以看到彩色光带将会聚成 。
结论：
（1）用棱镜可使太阳光发生 ，形成 。
（2）白光 （填“是”或“不是”）单色的，而是由各种色光混合而成的。
（3）光的色散原理： 。
【教学训练】1、下列现象中属于光的色散的是（ ）
A、雨后彩虹 B、水中的月亮
C、黑板反光 D、小孔成像
教学点2 色光的混合
1、彩色电视机里，把红色的透明塑料片放在阳光下透过的是 颜色的光；各种颜色是怎样产生的呢？通过放大镜观察电视屏幕：
通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出丰富多彩的颜色，都是由 三色光的适当混合而得到的。这三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成。
2、把红、绿、蓝三种不同颜色的透明塑料片两两叠在一起，观察透过的太阳光的颜色：
色光[来源:学|科|网Z|X|X|K]
红绿
红蓝
绿蓝
红绿蓝
色光的混合
黄色
品红色
青色
白色
分析与总结：
（1） 三种颜色叫做色光的“三原色”。
（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
【教学训练】2、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象；彩色电视画在的颜色是由 三种色光合成的。
教学点3 物体的颜色
体验课本52页“想想做做”，课本53页“探究”，观察现象，回答下列问题，并进行分析。
1、把红色的透明塑料片放在阳光下透过的是 颜色的光；把蓝色的透明塑料片放在阳光下透过的是 颜色的光；把绿色的透明塑料片放在阳光下透过的是 颜色的光。
2、透过各种颜色的塑料片观察课本的彩色画面。
分析与总结：
（1）透明体只能透过 。
（2）不透明的物体只能 。
（3） 三种颜色叫做颜料的“三原色”。
【学点训练】3、下列说法正确的是（ ）
A、白色光是最单纯的颜色 B、色光的混合与颜料的混合有相同的规律
C、颜料的三原色是红、绿、蓝 D、将太阳光分解成各种色光的现象是色散
（三）提升
1、我市空气质量逐年好转，往年难得一见的彩虹重现在雨过天晴的空中，这是光的 现象；不同色光在空气中的传播速度是 （填“相同”或“不同”）的；红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的波长依次减小，则七色光中频率最大的是 色光。[来源:学科网]
2、太阳光经过三棱镜后，被分解成各种色光，这是光的 现象。一束光以50°入射到平静的水面上，在水面上发生反射，则反射光线与入射光线的夹角为 。
3、看电影时，因为电影幕由发生 反射，所以各个方向的观念都能看到画面；看话剧时，一位演员穿红色上衣，在蓝色灯光的照射下，观众看到她的上衣是 色。[来源:学#科#网]
4、如图甲所示，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在白屏上就形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次是 不同颜色的光。若在白屏上贴一张红纸（如图乙所示），则光屏上就出现 。

[来源:学_科_网Z_X_X_K]

5、下列物理事实中，属于光的色散的是（ ）
A、霓虹灯的灯光 B、彩色电视机的画面
C、色彩丰富的水彩画 D、雨后天空出现的彩虹
6、在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她（ ）
A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子呈红色
C、上衣呈绿色，裙子呈紫色 D、上衣呈绿色，裙子呈黑色
7、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水成虹霓之状”，形成这种形象是由于（ ）
A、光的直线传播 B、光的色散
C、光的反射 D、凸透镜成像
8、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（ ）
A、直线传播 B、小孔成像
C、光的反射 C、光的色散
9、2009年入夏以来，太湖由于水位持续偏低、气温高少雨、湖水富营养化严重等因素，导致蓝藻大量繁殖，使湖水呈蓝绿色油漆状并发出腥臭味。蓝藻呈蓝绿色是因为（ ）
A、白光照在蓝藻上，蓝光、绿光被反射，其余色光被吸收
B、白光照在蓝藻上，蓝光、绿光被吸收，其余色光被反射
C、蓝藻是光源，自身能发出蓝光、绿光
D、蓝藻是光源，自身能发出除蓝光、绿光以外的其余色光
●教学反思