如何让英语课堂活起来.doc

如何让英语课堂活起来轵城三中 李新安 教学既是科学又是艺术，是科学和艺术的完美结合。作为一名英语教师个人的素质和教学特点是不完全相同的，要善于发挥自己的长处，充分利用英语教材的特点，有效地运用教学方法，将课堂教学搞活、让学生乐此不疲。创造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中能力在不断提高，这是每一位英语教师永远的追求。“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。引起兴趣是教学成功的第一步。这一切，归根到底，还的让英语教学活起来。如何使英语课活跃起来呢？结合我自身的实践，我认为要做到以下几点：一、扮演好自己的角色“教育成功的秘诀在于尊重学生。” 教师首先要转变观念，学生是我们的服务对象，师生的关系是平等的。平时要多注意与学生交流，充分了解学生的心理需求、个性特点，爱护关心每一个学生，运用一些平等的语言和关切的语言与学生交流，不仅融洽了师生关系，又把学生对英语学习的兴趣升华为高涨的学习热情。 教师应以指导者的形象活动在课堂里。教师更像一个艺术家，标准流利的英语，活泼大方的仪态，横贯东西的知识面，多才多艺的专业技能，使老师在课堂上得心应手。在英语教学过程中，让学生在平静良好的心境下，接受语言知识，主动参与英语交际，保证拥有独立的思维空间和人格空间。 二、动静结合，培养兴趣。 现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。在英语教学中，如果我们教师根据学生不同年龄段的知识水平、兴趣、爱好、情感和意志等方面的特征，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。英语教学的最终目的和归宿是交际。所以在课堂上，要精心设计他们喜闻乐见的课堂教学活动，把静态的语言知识转变为动态的语言交际中去。 如：唱自己喜欢的英语歌曲、自由选材演讲、同桌对话等，在活动中既提高了学生的兴趣，又巩固了知识。 三、 有效的方法、丰富课堂的教学形式 学生是教育的主体、是课堂中的主角。我们要放手让学生多实践。如课前，我们可请一个学生到讲台前用英语讲一条新闻、一个故事，用简易的英语来解释一个单词等。 多做游戏，直观的教学手段不仅能给学生感官印象，诱发学生的学习兴趣，而且还能使他们对事物形成正确的概念，以便牢固记忆。 充分利用多媒体， 例如，在教 Unit 3 这一单元时，在做课件中我扫描了许多图片：如蓝天、绿水、青山及被污染的河流，正冒着浓浓黑烟的烟囱等，唤起学生对环境问题的关注，这样的画面像刻在学生脑子里一样，学生在欣赏，在比较，在聆听，引起了心灵的震撼。这样学生由单存接受知识转变为积极主动学习、理解、获取知识。学唱英文歌曲，歌能怡情，学生喜欢表现自己，在上课前，放放音乐，让他们感受英文歌曲中的优美旋律。 Happy birthday to you! 这些通俗易唱的歌曲，可以在生活中加以运用。这样学歌，学生学习英语的兴趣就大大提高了 。多增加小组活动。传统的英语教学往往注重课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在座位上听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。而小组活动能让学生自由发挥，相互学习，主动学习。 利用讨论进行学习。讨论学习是利用集体的智慧进行讨论和学习来达到解决问题，获得知识的目的。平时一定要鼓励学生，也可在课前利用一些时间让他们自己开口说，时间一长，在课堂中的小组讨论中，自然也能敢于提出自己的看法了。 不断变换操练方法。无论哪种教学手段如果总是千篇一律地重复，学生也会厌烦的。可以是两人一组的“ pair work ”，也可是多人的“ group work ”。 . 四、让英语课堂链接生活 语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力。如老师在教“shopping”这一对话时，课前先让学生观察生活百态，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能。我经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无素束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、锤炼才能。如可以把教室当作一家超市、一间诊所等，学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛等。创造情景可以让学生运用已有的知识，施展特长， 动手脚，动五官动脑袋，“随心所欲”地创设英语交际情景，真正成为学习的主人。 浅析初中英语兴趣教学轵城三中 李新安常听某个科目学习好的学生讲爱读“那一科”，也常听某个科目学得不好的同学讲不爱读“那一科”，所谓“爱读“就是有兴趣，“不爱读”就是没兴趣，由此可见学习成绩的好坏与其学习兴趣的有无有直接关系。当代一个著名心理学家说：“一切智力活动都与兴趣有关系。”因为学生对哪个事物感兴趣，他们对事物的观察就比较敏锐，逻辑记忆力也增加，想象力更加丰富，克服困难的意志力增加。如果学生对所学科目不感兴趣，就会产生一种排斥心理，厌学甚至完全放弃学习，所以培养学生的学习兴趣应是教师教学任务的首要目标，尤其对于英语教师更是如此。原因有三：首先对于学生而言，英语是新鲜事物，这对那些较学习没有挑战性的学生或学习目的性不很明确的学生而言，难免存在一些畏惧心理或逃脱心理。其二，英语是门记忆性较强科目，需要课后花较多时间强化记忆，这对那些思维敏锐但好动学生而言，学好英语对他们也是一种挑战。其三，从心理学的角度讲，根据记忆原则人们能常对感兴趣的事物才记得住，记得牢。所以培养学生学习英语兴趣其任务是艰巨，其意义是重大的。 一、建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的课堂气氛。 师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果。情感是学习的一种很强的内动力，熏陶是任何教学手段代替不了的。当学生热爱某个老师，对其所任教科目就会产生兴趣，表现出积极主动的学习态度。所以古人云“爱其师，信其道”就是此道理。由此可见教师要热爱学生，尊重学生，理解学生，关注每个学生的情感。从生活上多关心他们，在课后多与学生作朋友式地轻松交谈，对学习上有进步学生多作及时地鼓励和表扬，对学生学习上产生的错误，少做尖锐性地直接批评，多做启发性纠正。 教师是学生学习情绪的主导者，教师上课要情绪饱满充满自信，走进课堂要面带微笑平易近人。准时上课下课，以良好的情绪严肃的态度引导学生，在授课过程中教师要用生动的课堂语言，注重运用礼貌用语，适当的体态语言(身姿、动作、眼神和面部表情)与学生作良好的沟通。创造一种轻松的气氛使学生上英语课不再感到紧张，充分享受英语课堂的魅力。 二、创新教学方法，提高课堂效率。注重提问：引发学生思考避免“满堂灌“，对于教学重点难点，特别注意问题的创设。以引起学生的兴趣，因为问题和兴趣从来都是相辅相成的。兴趣引导发现问题问题可激发兴趣，教学中抓住教学重点提出新颖具有吸引力的问题，学生肯定产生急于求解的心理，积极思考从而印象深刻。例如，在讲解谓语动词时态时把同一动词的不同谓语形式写在黑板上然后问学生：“为什么同一个动词有这些词形变化？”中学阶段的学生大多充满着好奇，经老师一问，大家的兴趣被激发，都争先恐后想揭开其中的奥秘。 2、注重快节奏的课堂教学根据科学家统计学生一节课有意注意的时间不超过20分钟，一旦教学方法呆板，节奏慢学生注意力分散课堂效率差直接影响学习效果和学习兴趣。 三、注重学生学习策略的培养。 1、鼓励学生开口讲英语。在听说读写四项英语技能中，学生一般在说英语能力方面较差，大部分是因为紧张怕出错而不敢开口讲英语。长期的不开口讲英语自然影响到学习成绩，导致英语学习积极性降低，从而对英语的学习不感兴趣。反之，如果学生敢于开口讲英语喜欢用英语表达真实的自我，从中享受讲英语的乐趣，其学习英语的兴趣就会空前高涨。开口讲英语是培养学生学习英语兴趣提高其英语成绩的重要方式之一。 2、注重培养学生应用英语思维的习惯，有利使英语知识更加形象生动，有助于学生的理解和记忆，而且还能增添有趣的学习英语的气氛，激发学生用英语表达和思维的愿望，从而促进英语语感的形成。首先教师在英语课堂上尽量使用英语组织教学，坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性，直接用英语思维。其次，教师应多采用情景教学即运用电教手段，直观教具，或实物创设诱人的学习情景，增强学生对事物的感性认识，激发其想用英语表达该事物的兴趣。 3、增强学生学习英语的自主性和创造性，在英语课堂上给学生大量自我展示的机会。通过大量的示范表演，讲故事，复述，对话培养学生使用英语进行英语交际的能力。 四、注重学习资源的开发。 1、教材内容讲解力求生动以引发学生对其产生兴趣，并注重跨文化知识的讲解。因为“语言是文化的载体”如果该语言的文化背景，势必对文字产生歧义性的理解，不能正确获取文章的信息和作者的意图，从而不能充分地享受英语文章的乐趣。 2、课后材料选择注重其趣味性，让学生觉得英语世界是如此的广阔而有趣，英语的文化是如此的奥妙而乐于探索其中。 总而言之，在英语教学实践中，教师要特别注意从建立良好的师生关系，营建轻松愉快的英语学习环境，鼓励学生开口讲英语，用英语思维，用英语交际等各方面来激发其学习英语的兴趣从真正的意义上（即“语言是交际的工具”）培养全方位的英语人才。