谈新课改下英语教学中的学困生转化.doc

谈新课改下英语教学中的差生转化长沙市湘一芙蓉中学 王潇雨由于各种因素的存在，在教育教学中，每位教师都会碰到一定数量学习成绩不理想的学生。在新课程改革之际，怎样做好这部分学生的转化工作，是每位教师认真研究和对待的问题，是能否大面积提高教学成绩，是关系教学改革成败的关键所在。我根据自己在英语教学中的经验，谈几点体会。重视教学中的非智力因素，寻找学生的闪光点。学生成绩不理想有各方面的原因，教师对具体学生要作具体分析，不能一概而论。比如有的学生由于家庭原因，性格内向、自卑，我就主动从生活上关心他们，并多次与他们的父母交流，尽量争取家长的主动配合。我还注意尊重每一位学生，决不把他们当做包袱，而是努力寻找他们身上的“闪光点”，鼓励他们发挥自己的特长和优势，增强他们的自信心。营造英语学习的氛围，激发他们的上进心。我通过调查，了解到学生对于音标学习普遍比较打怵。我就从音标入手，科学系统地教学，使班上绝大多数学生走上正确的学习英语的轨道，班级中学英语气氛浓厚，使同年级中该班整体成绩突出。这对那一部分成绩不理想的学生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习气氛感染下，他不好意思不努力去学。结合学生实际，制定分层次的达成目标。我在对每位学生进行个别谈话、问卷调查后，给学生制定了切合实际的短、中、长期目标，并结合学生的学习进展情况，不断调整目标。一旦学生达到目标及时给予表扬和奖励，以激发他们学习的积极性和主动性。促成学生向更高的阶段目标奋斗，进行有效的转化。创造和谐轻松的课堂气氛，培养学生的参与意识。为了使学生集中精力听讲，在课堂上我注意“统筹兼顾”。我根据学生对知识的掌握情况，提问他们难易适度的问题，叫他们到黑板上写有把所握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。这样可以大大增强他们的参与意识，消除其畏惧心理。为了延长学生上课专注的时间，我还结合课文自编游戏，教唱英文歌曲，讲些有趣的小故事等。同时将学生按成绩搭配起来，采取集体、小组、从人、个别活动训练相结合的做法，让学生在和谐轻松的气氛中学习。监督学生做好课前预习和课后复习。我利用辅导课帮助学生预习新课，主要是帮助他们温习音标，掌握单词的拼读规律和正确读音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。这实际上是教给他们学英语的正确方法，以达到“教而不教”的目的。课后我引导学生归纳重点及有用的词语，在每一单元结束后及时检查、及时反馈，有问题及时解决，不把问题带到新课学习中。引导学生积极开展课外阅读。首先让学生相信对于他们来说课外阅读并不是高不可攀的，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，让学生借助字典阅读。当学生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这又会促他们继续去阅读。这一过程会为学生以后的学习打下良好的基础。借助兴趣小组，开展生生互助。兴趣小组是学生自愿根据兴趣爱好而组织在一起的，并且他们在学习中是互补性很强的。所以他们之间的活动比较容易开展，开展生教生活动，把那些在课堂上没有理解的知识，利用课后兴趣小组之间的帮助，有效的进行补习巩固。这样就会收到人人进步的效果。兴趣是最好的老师，培养学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，是学好英语的关键。通过这种方式，学生才能爱学英语，才能学好英语，才能提高他们的学习能力，就能实现我们的新课程改革目标。