高三英语写作备考策略.doc

2012届高考英语写作备考策略谢锋华高考英语写作是高考试题中对考生来说相对比较难的一题，主要考查考生综合运用语言的能力。这主要要求考生根据所给的情景和要求写一篇书面材料，但是，它并不是要求考生按照试题里的“提示”进行逐句翻译，而是要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言写成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。一、近几年高考英语书面表达命题的走势1. 开放性程度有增加趋势。从近三年的命题形式来看，书面表达的控制性在减弱。一方面，考生拥有了更多自由发挥空间；另一方面也加强了对考生观察力、想象力和语言表达能力的考查，有利于试卷的区分度。2. 交际性增强。话题贴近考生生活实际，关注时事热点。由于话题考生熟悉，大部分考生都有话可说，有感可发，能写出真情实感，体现高考的公正性。考生平时应适当收看新闻，读点报纸，留意社会焦点。3. 短文长度由100词增至120词左右，分值由25分增至30分。书面表达用词90%以上为高中四会单词，该部分对考生的词汇量要求并不高，考生不应有畏惧感，不要交白卷。4. 对所用句子的语言质量要求在提高，简单句所占比例在减少，而复合句的比例在增加。二、考生失分的主要原因1. 遗漏要点。有的考生漏掉了关键要点，还有的缺少合理的结尾。2. 偏离主题。有的考生脱离提示内容，虽语言流畅，但其得分大打折扣，令人扼腕。3. 发挥过多或语言贫乏。有些考生长篇大论，超过120字，一方面得分被扣掉几分；另一方面言多必失，相应增加的语言错误也会失分；相反，另外一些考生全文只用干瘪的两三句话，缺乏过渡衔接，缺少逻辑联系，虽表达出了主要要点，可其得分并不理想。4. 书写太差。一些考生书写过于潦草，难以辨认，自然会影响得分。在高考英语中，英语写作书写的好坏、卷面的整洁与否肯定会直接影响考生的成绩。书写不好的作文，阅卷老师所给的分数一定会降低一个档次(5分)甚至更多。此外，学生单词拼写错误或拼写不出，固定搭配没记牢，冠词滥用，非谓语误用，句型乱用，句子结构错误等，也导致考生失分。三、书面表达备考建议1. 过好词汇关尤其是高中四会单词。在第二、三轮复习中应指导学生将高考词汇表中的四会单词通过听写等形式逐一过关。重点单词还要会用，可让学生将其放于固定搭配或典型例句中记忆，并安排造句。2. 提高语言综合运用能力。在高三复习中，必须从基础抓起，加强学生对基本词汇和基础语法的复习，注意词的意义、用法和搭配关系，并熟练掌握和灵活运用一些句型结构。练习写作时，要从练习写最基本的简单句开始，要求学生能熟练运用简单句的6种基本句型（但应避免使用therebe句型）。然后用连词或过渡词把简单句连接起来，再去练习写片段，最后练习写文章。同时要提醒学生注意写作时容易出错的地方，如动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、主从句结构等等，特别是要尽量避免“中式英语”，从而进一步提高学生的语言综合运用能力。3. 平时教学中重视学生的书写质量。每个星期可以进行两三次书写训练。学生在l0分钟以内抄写一篇120词左右的文章，然后交给老师评判。书写工整的作文可张贴出来作为范文，供其他同学参考。对于不合格的书写，学生可在老师的指导下发现不足之处，争取改进。进行书面表达时，力求用词准确。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措词更加恰当。定稿后应认真誊写，要求书写规范、正确、美观，保持卷面整洁，以避免导致不必要的丢分。4. 进行限时训练。高考作文分值是30分，那么时间应掌握在25分钟左右。学生平时在不受限的时间里，慢慢精雕细琢，会写出一篇好的文章。但在特定的环境、特定的时间里，学生就不一定能写出好文章了。这就要求学生要进行不定时的写作训练。在具有了一定的能力后。及时地进行限时训练，争取在有限的时间里也能写出一篇优美的文章。四、书面表达应试指导1. 师生共同研读高考作文评分标准。知己知彼，百战不殆。若学生对高考作文评分标准心中有数，就会避免不必要的失分，应考会更从容。2. 指导学生用“五步法(审、译、联、查、抄)”解题。即写作解题的五个步骤：认真审题，不漏要点；确定结构，翻译要点；运用关联，行文流畅；加强检查，确保得分；认真誊抄，提升档次。教会学生审题。每年都有不少考生因为审题原因丢分，这是值得注意的教训。重点应指导学生动笔前“三定”，即定要点、定人称、定时态和语态。指导学生列提纲打草稿。为了保持卷面工整，打草稿这一环节是必要的。指导学生先根据要点用英语短语或句型列提纲，在考虑好开头、结尾和过渡词的基础上，写出草稿，准备誊写。3. 强化文章的连贯性和逻辑性。书面表达不是简单的“句子堆积”，如何使文章的语句和段落之间衔接得自然、紧凑，具有连贯性和逻辑性，对写出一篇高质量的英语文章很重要。因此在平时的写作训练中，教师应有意识地要求学生按照合理的顺序或按一定的写作线索选择适当的连接词，使各句、各段之间结构紧凑、层次分明、语义连贯。鉴于此，我们可指导学生掌握过渡词、百搭句型，完善写作素材库。正如语言大师许国璋所说：“背得多了，自然就会举一反三。” 4. 加强对各种话题及话题词汇的搜集和积累。写作训练的话题应紧扣英语课程标准与考试说明中规定的“话题项目表”中的内容。同时应利用教材、报刊、网络等资源，鼓励学生积累写作素材，要求学生自主读书、阅报，将优美的词句分别归类整理，摘录在专门的阅读笔记本上，并要求学生养成认真阅读、背诵优美词句、段落及文章的好习惯。在写作练习中，应要求学生把平日里积累的优美词句运用到他们自己的作文写作中，这样长期坚持下来，学生的自主学习能力与语言运用能力会在不知不觉中得到提高。5. 帮助各层学生定好位。不能对所有学生搞一刀切，应让不同层次的学生有切合自身实际的写作目标，这样他们在应试时，才会发挥出最佳水平，得到自己最好的分数。要求优生写出文采，恰当运用高级词汇和复杂结构；中等生用好简单句，强调正确；困难生能动笔，争取写出一些简单句，不留空白。