初中英语《愉快教学法》初探.doc

初中英语“愉快“教学法初探摘要：主要介绍了学习英语的新方法，以及怎样在英语课堂上激发学生们的学习兴趣，变被动学习为主动求知，使英语学习不再被动和枯燥，进而培养学生们各方面的能力，为可持续性发展奠定基础。关键词：初中、英语、愉快、兴趣、单词、短语、巨型、对话、篇章等等。 随着时代的发展，社会的进步，英语的学习越来越重要。可是，目前面临的情况是：学生们基础薄弱、厌学英语、积极性不高、不愿意参与教学活动究其原因就是对英语不感兴趣，久而久之英语成绩越来越差，最终不及格，而且根本就不能应英语表达。针对以上情况，我想从兴趣入手，充分调动学生们的主观能动性十分重要，也势在必行。“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣了，才能让学生们变被动学习为主动学习，才能在课上真正成为学习的主人，积极主动地参与教学环节，进而不断提高自己的听、说、读、写等各方面能力，达到快速提高英语成绩的目的。单调、枯燥的课堂环节已经不能满足学生们学习的欲望，而且会让学生们越来越乏味。那么，怎么样才能让学生们对英语感兴趣呢？主要从下面几方面：1、趣味单词单词是学好英语的基础，只有学好单词才能学好英语。但是，近年来促使学生记忆单词的方法特别陈旧：写很多遍、教师生硬地考、默写等。这样机械的记忆，学生们常常是学习新单词，忘记旧单词，教师特别头疼，学生也无能为力。“单词接龙”是一种记忆单词的新方法，既能学习新单词，又能巩固已经学习过的单词。学生们对此种方法特别感兴趣，因为它是把单词的学习融入了游戏：每名学生都有发言机会，下一名同学要承接上一名学生的最后一个字母。小组竞赛形式为这一过程增添了很多兴趣，学生们你争我抢，都想为本组争光，学习单词的同时，还培养了团结协作意识。当然，要想让学生们顺利完成本环节的教学任务，还要有课前预习作为保障。课前给学生们指出范围，做好充分准备，这一过程还培养了学生们的预习习惯。2、熟记短语短语的学习要建立在单词的基础之上，学好短语也是至关重要，因为短语起到桥梁和纽带的作用，是单词和句子之间重要衔接。单词记忆准确，句子才能准确的组合；单词掌握扎实，句子才能运用自如。总之，一个称职的英语教师一定不能忽视短语的学习方法与技巧，因为这是学好英语的又一个关键性要素。把每一单元所有重点短语抖搜集出来，然后让每组学生快速抽签，快速说出相应的答语。通过此环节，一方面能巩固学生的基础知识；另一方面也大大激发了学生们速记短语的兴趣，对以后的学习起着一个桥梁的作用。快速应答短语这一教学环节特别有趣，既能锻炼学生们的反应能力，又能巩固学生们的速记能力。这一过程还渗透了英汉互译的成分，为学生的写作能力也奠定了坚实的基础，更大程度的促进了学生们的可持续发展。3、巧学句子。在英语的课堂上，句子的学习是一个难点。一味的翻译、一味地讲解只会让学生更加糊涂。再深入语法教学，更是令学生们迷雾重重。学生们会觉得英语的学习很难很难，句子的拼凑更是没有规律，久而久之一涉及到句子就胡乱地写，胡乱的说，想当然的胡编乱造，没有科学性。在此环节中，各组学生分别选出自己的“幸运搭档”，然后由一个人准确地英语描述，另一个人迅速地用英语表达出所形容之物。通过此活动，充分锻炼了学生们的表达能力和理解能力。清除了以往汉语学习对英语的干扰和束缚。 此环节充分发挥了“幸运搭档”的作用，主要靠两个人之间的配合才能顺利完成。除此之外，这一部分也为学生们创设了用英语表达的机会，而且也为学习英语创设了最佳的语言环境，增强了学生们的语流、语速、语感。而且，在描述和表达的过程中，学生们的听、说、读、写能力有了大幅度的提高，也为进一步学习英语奠定了夯实的基础。4、对话表演对话表演是英语学学习中一个重要部分，它是对单词、短语、句子的综合运用，是篇章教学的前提条件，是英语学习中一个深化与提高的部分。在此环节中，能够快速提高学生对语言的综合运用能力，也能够增强学生们的语言表达能力。另外，熟练而又声情并茂的表演是学生们的完美展示，丰富了学习情感和熟练运用语言的信心，对未来的发展有一定的意义。首先给每组学生定一个新颖的题目，经过一定时间的讨论之后，确定对话内容与形式以及参与的角色。给学生能够们提供展示的平台，使之快速地编出对话，然后把它表演出来。此过程不但培养了学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生们的表演能力。另一方面，也进一步地丰富了学习英语的经验，进而使学习英语不再枯燥、不再困难。5、叙述故事“回归篇章”是在单词、短语、巨型、对话的基础上进入了英语学习的最高境界，它是英语学习的最终目的，也是检测学生在英语学习中是否存在问题的依据。如果编不出故事，那是因为写作能力有待于进一步提高；如果写不准确，那是因为岁基础知识的运用不够灵活与准确；如果叙述中出现了问题，那一定是学生们自身表达能力不是很好。总之，这一教学过程是对学生综合能力的检测，是英语学习的整体把握与质量检测。在有限的时间内，让学生们围绕老师所述内容，快速地写下一个小故事，然后再把它复述出来。复述过程中，要注重表情的自然与手势的灵活。在此过程中，培养了学生们的写作能力，同时也培养了学生们对英语的运用能力以及流利而灵活的复述课文的能力，是对英语的再提高和运用。在此环节中，如果学生完成得不够理想，教师一定要进行科学的指导与鼓励，千万不要打击学生们的积极性，那样的话不仅损伤了学生们的自尊行，更为可怕的是降低了学生们学习英语的兴趣与渴望。说明在整个教学活动过程中，插入英文歌曲，游戏比拼等有意义的活动，并及时的进行打分、颁奖，以鼓励学生们的参与意识，力求让各层次的学生都均有所得，消除英语课堂上的四角，不让任何一名学生掉队。教学活动的理论基础：1.“新课标”指出：学生在做中学，在学中做，创设轻松愉快的教学氛围，启发血色和功能的情感智商，调动学生的学习积极性，自觉而规律的进行学习，成功的完成教育目的。一课一练当堂消化教学，是最大限度的唤起学生的求知欲望，按照学生的心理特征和思维规律，采用了多种多样的教学方法，使全体学生在练中学，主动的探求知识、理解知识、掌握知识，运用知识，是他们的自身价值得到体现，个性得到发挥，智慧与潜能得到开发。因此说一课一练当堂消化教学法是实施素质教育的重要手段之一。2.我国古代伟大教育学家孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”和“知之者不如好之者”等观点，就是一课一练教学原则的体现。3.捷克民主主义教育学家夸美纽斯在大教学论中也指出：“教学应当是一种使人感到愉快的艺术。 教学活动的事实依据：结合多年的教学经验和学生们的基本特点，以及新课标对学生的要求确立此方法。我自2002年开始，在教学中就使用“愉快”教学法，取得了一定成效。表现在：学生方面：通过在真正的英语课堂中逐步渗透此教学法，各层次学生的听，说，读，写能力得到有效提高，极大地丰富了英语课堂，激发了学生学习英语的兴趣与主观能动性。让学生在愉悦的教学环境中主动的习得语言。教师业务水平方面：通过对此教学法的接触与深入探索，极大地提高了自身的业务水平与能力，使自己的知识含量有了进一步的提升，积累了丰富的教学经验，从而使自己的英语课堂更加有效，使自己的教学效果更加完美。总结以上是个人在英语教学中摸索出来的新的教学方法，特别实用。它紧紧围绕兴趣入手，这是学好英语的关键性因素，也是进行英语学习的先决条件。在教学活动中，变被动学习为主动学习，充分调动了学生们的主观能动性，是学生们真正的变成了学习的主人。在课堂上，教师由原来一味的“讲”变成了整堂课的“导演”，适当地引导、科学地点播，使英语课堂活而不散，具备一定的科学性、实效性和可借鉴性。参考文献1 肖嫚. 互动式教学模式与英语口语能力培养J. 科技信息, 2009,(02) . 2 高雪松. 英语词汇探索J. 科技信息, 2009,(02) . 3 熊坚. 浅议大学英语教学中的文化导入J. 科技信息, 2009,(02) . 4 韩炳华. 浅议提高英语口语训练有效性的策略J. 扬州教育学院学报, 2007,(01) . 5 张恩华. 非英语语境下如何快速提高英语口语水平J. 职业教育研究, 2006,(11) . 6 刘芳. 如何提高学生英语口语能力J. 湖南教育(教育综合), 2008,(01) .7中华人民共和国教育部英语课程标准（实验稿）北京师范大学出版社，2001版 8黄远振新课程英语教与学m 福建教育出版社，2003.119139 9林崇德英语教育心理学m 北京教育出版社，2001.149152 10李庭乡英语教学法m 高等教育出版社，1986.9598